Dicho trabajo se encuentra en el siguiente enlace: http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yOHdzZmNwamZy&hl=en
lunes, 7 de junio de 2010
EL BOLA
¡Hola de nuevo! mi grupo se acaba de dar cuenta de que no subimos el trabajo "el bola" así que lo subimos ahora. un saludo
Dicho trabajo se encuentra en el siguiente enlace: http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yOHdzZmNwamZy&hl=en
Dicho trabajo se encuentra en el siguiente enlace: http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yOHdzZmNwamZy&hl=en
EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE
¡Buenos días! en esta última entrada de mi blog he decidido evaluar resumidamente este cuatrimestre. un saludo
En esta entrada he decidido evaluar el segundo cuatrimestre de esta asignatura. Cuando en una asignatura te explican con respecto a la evaluación que no habrá examen todo el mundo se contenta pero a la larga es mucho más difícil la realización de un trabajo aunque más productivo ya que con esta asignatura he aprendido sobre diversos colectivos de una forma práctica y teórica, beneficiándome del trabajo realizado por el resto de compañeros/as.
La diferencia entre el primer y segundo cuatrimestre es abismal, ya que el primero es introductorio a la asignatura y a los conceptos básicos de está pero en el segundo es un trabajo intenso y duplicado. Con respecto a este cuatrimestre, hemos tenido que subir entradas de clase más trabajadas ya que era la opinión sobre las exposiciones además de tener que realizar un diario de las reuniones de mi grupo, pero he aprendido en contenido y práctica en mayor medida.
Aunque ha sido un camino largo de recorrer, estoy orgullosa de los resultados obtenidos y creo que me he adaptado a los objetivos que se proponía esta asignatura por lo que estoy satisfecha con el trabajo realizado. Quizás debería haber escogido otro tema para mi exposición que hubiera trabajado en otros cursos como han hecho muchos de mis compañeros/as, pero creo que así obtengo un aprendizaje de diversos colectivos para poder tener una visión más amplia para mi futuro profesional y no quedarme estancada en uno, ya que gracias al estudio realizado con las personas con discapacidad me he dado cuenta que mis expectativas han cambiado al respecto y me estoy planteando trabajar y cogerme las prácticas con este colectivo, cosa que no hubiera pensando si no hubiera tomado contacto con él. Con todo esto, doy por finalizado a mi blog aunque quizás suba algún enlace interesante sobre “enfermedades raras” para complementar el seminario que no he podido ir.
En esta entrada he decidido evaluar el segundo cuatrimestre de esta asignatura. Cuando en una asignatura te explican con respecto a la evaluación que no habrá examen todo el mundo se contenta pero a la larga es mucho más difícil la realización de un trabajo aunque más productivo ya que con esta asignatura he aprendido sobre diversos colectivos de una forma práctica y teórica, beneficiándome del trabajo realizado por el resto de compañeros/as.
La diferencia entre el primer y segundo cuatrimestre es abismal, ya que el primero es introductorio a la asignatura y a los conceptos básicos de está pero en el segundo es un trabajo intenso y duplicado. Con respecto a este cuatrimestre, hemos tenido que subir entradas de clase más trabajadas ya que era la opinión sobre las exposiciones además de tener que realizar un diario de las reuniones de mi grupo, pero he aprendido en contenido y práctica en mayor medida.
Aunque ha sido un camino largo de recorrer, estoy orgullosa de los resultados obtenidos y creo que me he adaptado a los objetivos que se proponía esta asignatura por lo que estoy satisfecha con el trabajo realizado. Quizás debería haber escogido otro tema para mi exposición que hubiera trabajado en otros cursos como han hecho muchos de mis compañeros/as, pero creo que así obtengo un aprendizaje de diversos colectivos para poder tener una visión más amplia para mi futuro profesional y no quedarme estancada en uno, ya que gracias al estudio realizado con las personas con discapacidad me he dado cuenta que mis expectativas han cambiado al respecto y me estoy planteando trabajar y cogerme las prácticas con este colectivo, cosa que no hubiera pensando si no hubiera tomado contacto con él. Con todo esto, doy por finalizado a mi blog aunque quizás suba algún enlace interesante sobre “enfermedades raras” para complementar el seminario que no he podido ir.
1 DE JUNIO
¡Hola a todos/as! en esta entrada finalizo con el apartado de "diario grupal" ya que he puesto un punto y final a mi trabajo grupal. un saludo
Hoy, por fin, mi grupo de trabajo ha decidido poner un punto y final al trabajo grupal. Para ello hemos quedado a las cinco en el celestino mutis para realizar las conclusiones y la autoevaluación numérica de grupo, realizar el índice y revisar juntas todo el trabajo para poder imprimirlo y entregarlo. En cuanto a las conclusiones fue una tarea sencilla ya que teníamos claro lo que nos había supuesto la realización del trabajo y lo que habíamos aprendido, sin embargo con respecto a la autoevaluación numérica nos costo ya que teníamos claro que todas habíamos trabajado por igual pero no sabíamos que nota asignarnos. Por último, revisamos el trabajo, hicimos el índice y grabamos en un CD tanto el trabajo como las transparencias, siendo imposible grabar el vídeo que habíamos hecho a Juanma porque a mi compañera se le había perdido la tarjeta de memoria de la cámara así que sintiéndolo mucho no hemos podido reflejar esta entrevista que había sido muy productiva para nosotras.
Con todo esto doy por finalizado el apartado de “quedadas de grupo".
Hoy, por fin, mi grupo de trabajo ha decidido poner un punto y final al trabajo grupal. Para ello hemos quedado a las cinco en el celestino mutis para realizar las conclusiones y la autoevaluación numérica de grupo, realizar el índice y revisar juntas todo el trabajo para poder imprimirlo y entregarlo. En cuanto a las conclusiones fue una tarea sencilla ya que teníamos claro lo que nos había supuesto la realización del trabajo y lo que habíamos aprendido, sin embargo con respecto a la autoevaluación numérica nos costo ya que teníamos claro que todas habíamos trabajado por igual pero no sabíamos que nota asignarnos. Por último, revisamos el trabajo, hicimos el índice y grabamos en un CD tanto el trabajo como las transparencias, siendo imposible grabar el vídeo que habíamos hecho a Juanma porque a mi compañera se le había perdido la tarjeta de memoria de la cámara así que sintiéndolo mucho no hemos podido reflejar esta entrevista que había sido muy productiva para nosotras.
Con todo esto doy por finalizado el apartado de “quedadas de grupo".
1 de Junio
¡Hola compañeros/as!esta es mi última entrada de este cuatrimestre con respecto a las exposiciones de clase puesto que a la exposición de mañana no podré asistir aunque intentaré ponerme al día de lo que se ha hecho ya que es un tema a tratar novedoso: la prostitución. un saludo y suerte para el grupo de mañana
Aquí os dejo en enlace del google docs: http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yN2ZrazVubmNk&hl=en
Trastornos Alimenticios y Personas sin hogar
Aquí os dejo en enlace del google docs: http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yN2ZrazVubmNk&hl=en
Trastornos Alimenticios y Personas sin hogar
25 de Mayo
Buenas compañeros/as en esta entrada os dejo las exposiciones del veinticinco de mayo. un saludo
INFANCIA Y ENFERMEDAD
Aquí os dejo el enlace de google docs: http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yNmM3amg5bWcy&hl=en
MARGINACIÓN Y TERCERA EDAD
INFANCIA Y ENFERMEDAD
Aquí os dejo el enlace de google docs: http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yNmM3amg5bWcy&hl=en
MARGINACIÓN Y TERCERA EDAD
sábado, 29 de mayo de 2010
10 DE MAYO
Buenas noches, esta es la última quedada de mi grupo antes de la temida exposición. un saludo
Hoy lunes, 10 de Mayo, hemos quedado en mi casa para ensayar la exposición y ver si nos adecuábamos al tiempo estipulado para nuestra exposición, además de acordar donde introduciríamos las dinámicas y el vídeo.
Durante el ensayo las cuatro estábamos nerviosas y eso que no estábamos delante de toda la clase, por lo que teníamos la esperanza de poder exponer las primeras, ya que la espera se nos iba a hacer eterna e íbamos a estar más nerviosas en caso de ser las segundas. Los ensayos salieron bien y acordes al tiempo que teníamos aunque era orientativo ya que en clase estábamos expuestas a factores externos: dudas, nerviosismo, dinámicas….así que a las diez y media dimos por finalizada la reunión de hoy siendo la última antes de la exposición.
Hoy lunes, 10 de Mayo, hemos quedado en mi casa para ensayar la exposición y ver si nos adecuábamos al tiempo estipulado para nuestra exposición, además de acordar donde introduciríamos las dinámicas y el vídeo.
Durante el ensayo las cuatro estábamos nerviosas y eso que no estábamos delante de toda la clase, por lo que teníamos la esperanza de poder exponer las primeras, ya que la espera se nos iba a hacer eterna e íbamos a estar más nerviosas en caso de ser las segundas. Los ensayos salieron bien y acordes al tiempo que teníamos aunque era orientativo ya que en clase estábamos expuestas a factores externos: dudas, nerviosismo, dinámicas….así que a las diez y media dimos por finalizada la reunión de hoy siendo la última antes de la exposición.
6 DE MAYO
EN ESTA ENTRADA APARECE UNA DE LAS REUNIONES DE MI GRUPO. UN SALUDO
Hoy Jueves, 6 de Mayo hemos quedado en casa de Marta donde hemos estado revisando los Powert Point, añadiendo algunas transparencias, fotos y dinámicas que pretendemos que se lleven a cabo con la participación de nuestros compañeros/as.
Además de las transparencias y dinámicas pensadas, decidimos buscar un vídeo interesante, encontrando uno sobre parálisis cerebral del cual nos intereso tres minutos de todo el vídeo donde se narraba la historia de vida de un niño pequeño con dicha discapacidad.
Después de esto, nos repartimos las partes que cada una debía exponer, de modo que Beatriz empezaría exponiendo la definición, tipología, legislación y tres conclusiones. Yo tendría que exponer la parte más “tostón” siendo está la historia (modelos de intervención) y la parte más práctica (dos dinámicas), y el resto de conclusiones. María y Marta serían las últimas en exponer, donde Marta hablaría de los centros que hemos visitado distinguiendo entre medio rural y urbano, y María los factores de riesgos, los problemas y necesidades sociales y la intervención educativa.
Todas hablaríamos equitativamente así que las partes estaban perfectamente asignadas, por lo que quedamos en que Marta imprimiría los trípticos que íbamos a repartir, así como quien entregaría el material durante la exposición. Una vez hecho esto, dimos por finalizada esta penúltima quedada antes de la exposición.
Hoy Jueves, 6 de Mayo hemos quedado en casa de Marta donde hemos estado revisando los Powert Point, añadiendo algunas transparencias, fotos y dinámicas que pretendemos que se lleven a cabo con la participación de nuestros compañeros/as.
Además de las transparencias y dinámicas pensadas, decidimos buscar un vídeo interesante, encontrando uno sobre parálisis cerebral del cual nos intereso tres minutos de todo el vídeo donde se narraba la historia de vida de un niño pequeño con dicha discapacidad.
Después de esto, nos repartimos las partes que cada una debía exponer, de modo que Beatriz empezaría exponiendo la definición, tipología, legislación y tres conclusiones. Yo tendría que exponer la parte más “tostón” siendo está la historia (modelos de intervención) y la parte más práctica (dos dinámicas), y el resto de conclusiones. María y Marta serían las últimas en exponer, donde Marta hablaría de los centros que hemos visitado distinguiendo entre medio rural y urbano, y María los factores de riesgos, los problemas y necesidades sociales y la intervención educativa.
Todas hablaríamos equitativamente así que las partes estaban perfectamente asignadas, por lo que quedamos en que Marta imprimiría los trípticos que íbamos a repartir, así como quien entregaría el material durante la exposición. Una vez hecho esto, dimos por finalizada esta penúltima quedada antes de la exposición.
5 DE MAYO
Buenas, aquí os dejo una de las visitas que mi grupo ha hecho para el trabajo grupal de esta asignatura. un saludo
Hoy 5 de mayo hemos realizado la visita al centro ASPACE situado en Dos Hermanas, la cual me ha resultado productiva y me ha transmitido valores y principios con respecto al mundo de la discapacidad física y sensorial gracias al profesional, David, que nos atendió.
La visita tuvo lugar a las tres y media de la tarde, hora a la que habíamos quedado con el trabajador social del centro. Nos explico cual era el funcionamiento del centro, los usuarios, actividades, profesionales…y nos contestó sin problemas a las preguntas que lanzábamos, mostrando amabilidad y emotividad en todo momento. Con respecto al educador social, piensa que es una figura muy parecida a la del trabajador social, ya que el personalmente considera que realiza mucha de las funciones que este profesional realizaría.
Lo que más me gusto de esta entrevista fue cuando nos contó que muchas veces tendemos a pensar en lo que nos falta sin fomentar lo que tenemos ya que el gobierno sabe que este colectivo necesita de recursos para facilitar su integración social y nos movilizamos para reivindicar esta falta de recursos pero muchas veces se nos olvida fomentar lo que si tenemos y lo que se está consiguiendo con este colectivo, por lo que demostró ser un profesional positivo y entregado con su trabajo, animándonos a participar en las actividades del centro y visitar más a menudo para ver de cerca el trabajo que se realiza. Ya que aunque queda mucho camino por recorrer, también se está haciendo y consiguiendo muchas cosas con las personas con discapacidad física y sensorial.
Con todo esto, dimos por finalizada la visita y quedada de grupo de hoy.
Hoy 5 de mayo hemos realizado la visita al centro ASPACE situado en Dos Hermanas, la cual me ha resultado productiva y me ha transmitido valores y principios con respecto al mundo de la discapacidad física y sensorial gracias al profesional, David, que nos atendió.
La visita tuvo lugar a las tres y media de la tarde, hora a la que habíamos quedado con el trabajador social del centro. Nos explico cual era el funcionamiento del centro, los usuarios, actividades, profesionales…y nos contestó sin problemas a las preguntas que lanzábamos, mostrando amabilidad y emotividad en todo momento. Con respecto al educador social, piensa que es una figura muy parecida a la del trabajador social, ya que el personalmente considera que realiza mucha de las funciones que este profesional realizaría.
Lo que más me gusto de esta entrevista fue cuando nos contó que muchas veces tendemos a pensar en lo que nos falta sin fomentar lo que tenemos ya que el gobierno sabe que este colectivo necesita de recursos para facilitar su integración social y nos movilizamos para reivindicar esta falta de recursos pero muchas veces se nos olvida fomentar lo que si tenemos y lo que se está consiguiendo con este colectivo, por lo que demostró ser un profesional positivo y entregado con su trabajo, animándonos a participar en las actividades del centro y visitar más a menudo para ver de cerca el trabajo que se realiza. Ya que aunque queda mucho camino por recorrer, también se está haciendo y consiguiendo muchas cosas con las personas con discapacidad física y sensorial.
Con todo esto, dimos por finalizada la visita y quedada de grupo de hoy.
3 DE MAYO
En esta entrada muestro una de las quedadas de mi grupo. un saludo
Hoy 3 de mayo hemos quedado a la una de la tarde en casa de Beatriz para realizar un guión de entrevista para poder hacer a Juanma, una persona con discapacidad física que habíamos conocido en el curso y que se había ofrecido a participar con nosotros para la consecución de los objetivos de nuestro trabajo.
Una vez en CANF donde habíamos quedado con el entrevistado, estuvimos explicándole las preguntas por encima qué íbamos a realizarle para que a la hora de grabar con su consentimiento la entrevista tuviera presente lo qué íbamos a preguntar y no lo cogiera de improvisto. La entrevista se la realizo Beatriz mientras que Marta y yo la estuvimos grabando, transcurrió sin problemas y obtuvimos los resultados esperados, por lo que agradecimos su participación y dimos por finalizada la práctica de hoy a las cinco de la tarde.
Decidimos ir a casa de María para avanzar en cuanto al contenido teórico para el trabajo, por lo que una vez allí, hicimos los factores de riesgo, causas y problemas ya que era uno de los puntos que aún no teníamos muy cerrados del trabajo. A continuación, una vez terminado este punto nos dispusimos a pensar en la exposición, teniendo claro que queríamos que fuera amena para nuestros compañeros y que contuviera dinámicas para hacer partícipe a la clase en todo momento. Fue cuando se nos ocurrió la dinámica de: ponte en lugar de un educador social o persona con discapacidad.
Después de esto, pusimos en común las entrevistas realizadas en ciudad y pueblo para compararlo con lo que nos había dicho Juanma, además de hacer las transparencias que nos faltaba. Con todo esto, dimos por finalizada la tarde a las ocho y media, con vistas a quedar otro día para realizar la visita al centro de Dos Hermanas ASPACE.
La reunión de hoy había sido productiva y rica en contenidos ya que habíamos intercalado práctica con teoría por lo que había merecido la pena tantas horas de trabajo.
Hoy 3 de mayo hemos quedado a la una de la tarde en casa de Beatriz para realizar un guión de entrevista para poder hacer a Juanma, una persona con discapacidad física que habíamos conocido en el curso y que se había ofrecido a participar con nosotros para la consecución de los objetivos de nuestro trabajo.
Una vez en CANF donde habíamos quedado con el entrevistado, estuvimos explicándole las preguntas por encima qué íbamos a realizarle para que a la hora de grabar con su consentimiento la entrevista tuviera presente lo qué íbamos a preguntar y no lo cogiera de improvisto. La entrevista se la realizo Beatriz mientras que Marta y yo la estuvimos grabando, transcurrió sin problemas y obtuvimos los resultados esperados, por lo que agradecimos su participación y dimos por finalizada la práctica de hoy a las cinco de la tarde.
Decidimos ir a casa de María para avanzar en cuanto al contenido teórico para el trabajo, por lo que una vez allí, hicimos los factores de riesgo, causas y problemas ya que era uno de los puntos que aún no teníamos muy cerrados del trabajo. A continuación, una vez terminado este punto nos dispusimos a pensar en la exposición, teniendo claro que queríamos que fuera amena para nuestros compañeros y que contuviera dinámicas para hacer partícipe a la clase en todo momento. Fue cuando se nos ocurrió la dinámica de: ponte en lugar de un educador social o persona con discapacidad.
Después de esto, pusimos en común las entrevistas realizadas en ciudad y pueblo para compararlo con lo que nos había dicho Juanma, además de hacer las transparencias que nos faltaba. Con todo esto, dimos por finalizada la tarde a las ocho y media, con vistas a quedar otro día para realizar la visita al centro de Dos Hermanas ASPACE.
La reunión de hoy había sido productiva y rica en contenidos ya que habíamos intercalado práctica con teoría por lo que había merecido la pena tantas horas de trabajo.
27 DE ABRIL
En esta entrada muestro la tutoría que tuvimos con José el 27 de Abril a las dos de la tarde en su despacho. un saludo
Hoy 27 de Abril, ha tenido lugar la segunda tutoría con José con vistas a la exposición ya que debido a la reducción de horario teníamos algunas dudas y queríamos que el profesor nos ayudara en la medida de lo posible a solventarlas.
Nuestro problema principal era que los tres tipos de discapacidad que queríamos explicar y reflejar en la exposición a nuestros compañeros/as no iba a ser posible por el tiempo, entonces queríamos saber si era mejor centrarnos en una sola discapacidad o hablar en general y dejar la especificidad para el trabajo a entregar. José nos dejo muy clara que la exposición debíamos estructurarla de forma que la clase aprendiera de ella, separando el trabajo de la exposición, ya que está última está pensada para que demos una clase sobre discapacidad física y sensorial a nuestros compañeros/as como a nosotros nos gustaría que nos la dieran.
Por lo tanto, acordamos que los problemas, causas y factores, además de las necesidades de éste colectivo, sería de la discapacidad en general, de la física y la sensorial y la parte práctica sin embargo, como ya hemos visitado varias asociaciones sería de una discapacidad física, la parálisis cerebral, la que servirá de ejemplo a lo largo de toda la exposición. La idea de utilizar parálisis cerebral y no las otras dos (Espina Bífida y Sordera) era porque era la más conocida por nosotras ya que habíamos visitado un centro específico de está, y la sordera era muy compleja según nos explico José.
Además de esto, José le gusto nuestra idea de diferenciar entre centro y asociaciones situados en el medio rural y urbano ya que era innovadora y rica en contenidos. Por último, estuvimos comentando la figura de los educadores sociales poco reconocida y escasa en nuestro ámbito de intervención, pero queríamos seguir buscando esta figura en algún centro de discapacidad sino nos conformaríamos con las entrevistas realizadas a los trabajadores sociales.
Con todo esto dimos por finalizada la tutoría dando por aclarada todas las dudas y estando más tranquilas y seguras con vistas a la exposición.
Hoy 27 de Abril, ha tenido lugar la segunda tutoría con José con vistas a la exposición ya que debido a la reducción de horario teníamos algunas dudas y queríamos que el profesor nos ayudara en la medida de lo posible a solventarlas.
Nuestro problema principal era que los tres tipos de discapacidad que queríamos explicar y reflejar en la exposición a nuestros compañeros/as no iba a ser posible por el tiempo, entonces queríamos saber si era mejor centrarnos en una sola discapacidad o hablar en general y dejar la especificidad para el trabajo a entregar. José nos dejo muy clara que la exposición debíamos estructurarla de forma que la clase aprendiera de ella, separando el trabajo de la exposición, ya que está última está pensada para que demos una clase sobre discapacidad física y sensorial a nuestros compañeros/as como a nosotros nos gustaría que nos la dieran.
Por lo tanto, acordamos que los problemas, causas y factores, además de las necesidades de éste colectivo, sería de la discapacidad en general, de la física y la sensorial y la parte práctica sin embargo, como ya hemos visitado varias asociaciones sería de una discapacidad física, la parálisis cerebral, la que servirá de ejemplo a lo largo de toda la exposición. La idea de utilizar parálisis cerebral y no las otras dos (Espina Bífida y Sordera) era porque era la más conocida por nosotras ya que habíamos visitado un centro específico de está, y la sordera era muy compleja según nos explico José.
Además de esto, José le gusto nuestra idea de diferenciar entre centro y asociaciones situados en el medio rural y urbano ya que era innovadora y rica en contenidos. Por último, estuvimos comentando la figura de los educadores sociales poco reconocida y escasa en nuestro ámbito de intervención, pero queríamos seguir buscando esta figura en algún centro de discapacidad sino nos conformaríamos con las entrevistas realizadas a los trabajadores sociales.
Con todo esto dimos por finalizada la tutoría dando por aclarada todas las dudas y estando más tranquilas y seguras con vistas a la exposición.
viernes, 21 de mayo de 2010
VÍDEO SOBRE SÍNDROME DOWN
En esta entrada muestro un vídeo sobre la inserción laboral de las personas que tienen Síndrome Down, espero que os guste porque a mi me ha llamado la atención. un saludo
Con este vídeo que ha captado mi atención podemos ver como personas con Síndrome Down están trabajando gracias a la labor de profesionales que previamente forman a estas personas para poder desarrollar un empleo: primero en una fase dentro de la asociación donde se prepara las habilidades sociales que tendrán que emplear en su trabajo diario, para luego pasar a la segunda fase de práctica donde se contacta con diversas empresas que estén dispuestas a colaborar.
Además el objetivo no es solo que las personas con Síndrome Down puedan tener un empleo, sino que sus compañeros aprendan a trabajar con ellos, y entre todos podamos fomentar su autonomía e integración. Y en el propio vídeo se muestra como los compañeros aprenden de personas que tienen Síndrome Down, y empiezan a romperse esas barreras que pueden existir.
Con este vídeo que ha captado mi atención podemos ver como personas con Síndrome Down están trabajando gracias a la labor de profesionales que previamente forman a estas personas para poder desarrollar un empleo: primero en una fase dentro de la asociación donde se prepara las habilidades sociales que tendrán que emplear en su trabajo diario, para luego pasar a la segunda fase de práctica donde se contacta con diversas empresas que estén dispuestas a colaborar.
Además el objetivo no es solo que las personas con Síndrome Down puedan tener un empleo, sino que sus compañeros aprendan a trabajar con ellos, y entre todos podamos fomentar su autonomía e integración. Y en el propio vídeo se muestra como los compañeros aprenden de personas que tienen Síndrome Down, y empiezan a romperse esas barreras que pueden existir.
EXPOSICIÓN 18 DE MAYO
¡ Buenas compañeros/as! en esta entrada os muestro mi reflexión sobre las dos últimas exposiciones. un saludo y ánimo para el portafolios de política
AULAS HOSPITALARIAS
A continuación os dejo el enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yNWN2M253eGN3&hl=en
INTEGRACIÓN SOCIO-LABORAL CON PERSONAS DROGODEPENDIENTES
Mis compañeros Alicia, Guadalupe y Juan Antonio expusieron el tema de integración socio-laboral con personas drogodependientes. En cuanto a la teoría, explicaron el perfil, legislación, factores de riesgo a diferentes niveles, problemáticas, abordaje histórico de la cocaína, y luego se centraron en explicar todos los programas y asociaciones a los que habían acudido. De cada uno de los centros hablaron de su historia, objetivos, profesionales, metodología…lo que hizo que yo no me enterara de lo que estaban hablando, y se me hiciera muy intensa esta hora ya que lo hicieron totalmente teórico sin ningún vídeo o dinámica, lo que resulto una exposición demasiado explicativa y poco amena. Además, también explicaron las funciones del educador social pero no a modo resumen de lo que habían obtenido de sus experiencias sino de cada centro, y eso hizo que los oyentes no captáramos la atención.
Como ideas para los exponentes decir que tenían que haber explicado las asociaciones a las que habían acudido pero de modo resumido, destacando lo más importante y el papel del educador a nivel general, si estaba o no presente, y que funciones cumplía no tan específico, se nota que han hecho una labor práctica ya que han acudido a diversos lugares, pero quizás no supieron llamar nuestra atención, también teniendo en cuenta que es un tema que ya hemos visto en este cuatrimestre en diversas asignaturas y exposiciones así que esto estuvo en su contra.
Pero aunque la exposición no fue tan amena como esperábamos, estoy segura que van a entregar un buen trabajo porque se notaba que tenían mucha información y sus resultados serán positivos.
AULAS HOSPITALARIAS
A continuación os dejo el enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yNWN2M253eGN3&hl=en
INTEGRACIÓN SOCIO-LABORAL CON PERSONAS DROGODEPENDIENTES
Mis compañeros Alicia, Guadalupe y Juan Antonio expusieron el tema de integración socio-laboral con personas drogodependientes. En cuanto a la teoría, explicaron el perfil, legislación, factores de riesgo a diferentes niveles, problemáticas, abordaje histórico de la cocaína, y luego se centraron en explicar todos los programas y asociaciones a los que habían acudido. De cada uno de los centros hablaron de su historia, objetivos, profesionales, metodología…lo que hizo que yo no me enterara de lo que estaban hablando, y se me hiciera muy intensa esta hora ya que lo hicieron totalmente teórico sin ningún vídeo o dinámica, lo que resulto una exposición demasiado explicativa y poco amena. Además, también explicaron las funciones del educador social pero no a modo resumen de lo que habían obtenido de sus experiencias sino de cada centro, y eso hizo que los oyentes no captáramos la atención.
Como ideas para los exponentes decir que tenían que haber explicado las asociaciones a las que habían acudido pero de modo resumido, destacando lo más importante y el papel del educador a nivel general, si estaba o no presente, y que funciones cumplía no tan específico, se nota que han hecho una labor práctica ya que han acudido a diversos lugares, pero quizás no supieron llamar nuestra atención, también teniendo en cuenta que es un tema que ya hemos visto en este cuatrimestre en diversas asignaturas y exposiciones así que esto estuvo en su contra.
Pero aunque la exposición no fue tan amena como esperábamos, estoy segura que van a entregar un buen trabajo porque se notaba que tenían mucha información y sus resultados serán positivos.
jueves, 20 de mayo de 2010
MARTES 13 DE ABRIL
¡Hola a todos! esta nueva entrada vuelve a contener información sobre una de las reuniones de mi grupo de trabajo. un saludo
Este día quedamos en casa de Marta a las cinco de la tarde, donde en primer lugar nos dimos cuenta que tras el anuncio que José había colgado sobre la reducción a una hora de las exposiciones, no nos iba a dar tiempo explicar los tres tipos de discapacidad como habíamos hecho y planeada para la exposición, por lo que decidimos pedir una tutoría a José. Después de esto, y un poco expectantes a lo que iba a suceder y como íbamos a enfrentarnos a la exposición, hicimos el punto de Historia y recursos. En cuanto al punto de Historia, gracias a la optativa y el texto que nos dio José, decidimos unir la Historia con los modelos de intervención. Una vez que redactamos este apartado que no nos costo demasiado ya que teníamos las ideas al respecto bastante claras, aprendimos que la historia está muy relacionada con la evolución del concepto de discapacidad y legislación.
En cuanto a los recursos, nos hemos servido de un libro actual que habla por una parte de los servicios sociales comunitarios y por otro de los específicos. Hemos aprendido que los primeros son generales para todos colectivos y los segundos tienen en cuenta las características específicas y necesidades de cada persona con discapacidad. Hay gran número de recursos y explicamos cada uno de ellos, prescindiendo de información, ya que había demasiado contenido pero cogimos lo relevante para nuestro trabajo.
Con todo esto, dimos por finalizada la sesión sobre las ocho de la tarde, teniendo casi todos los puntos del trabajo terminados, expectante a la tutoría de José para enfocar la exposición, y a las entrevistas que teníamos en nuestros pueblos.
Este día quedamos en casa de Marta a las cinco de la tarde, donde en primer lugar nos dimos cuenta que tras el anuncio que José había colgado sobre la reducción a una hora de las exposiciones, no nos iba a dar tiempo explicar los tres tipos de discapacidad como habíamos hecho y planeada para la exposición, por lo que decidimos pedir una tutoría a José. Después de esto, y un poco expectantes a lo que iba a suceder y como íbamos a enfrentarnos a la exposición, hicimos el punto de Historia y recursos. En cuanto al punto de Historia, gracias a la optativa y el texto que nos dio José, decidimos unir la Historia con los modelos de intervención. Una vez que redactamos este apartado que no nos costo demasiado ya que teníamos las ideas al respecto bastante claras, aprendimos que la historia está muy relacionada con la evolución del concepto de discapacidad y legislación.
En cuanto a los recursos, nos hemos servido de un libro actual que habla por una parte de los servicios sociales comunitarios y por otro de los específicos. Hemos aprendido que los primeros son generales para todos colectivos y los segundos tienen en cuenta las características específicas y necesidades de cada persona con discapacidad. Hay gran número de recursos y explicamos cada uno de ellos, prescindiendo de información, ya que había demasiado contenido pero cogimos lo relevante para nuestro trabajo.
Con todo esto, dimos por finalizada la sesión sobre las ocho de la tarde, teniendo casi todos los puntos del trabajo terminados, expectante a la tutoría de José para enfocar la exposición, y a las entrevistas que teníamos en nuestros pueblos.
MIÉRCOLES 7 DE ABRIL
¡Hola a todos! aquí os dejo otra entrada sobre la reunión de mi grupo el día siete de abril. un saludo
Este día decidimos acudir a un centro sin cita previa, acudiendo a ASPACE, que era un centro específico de Parálisis Cerebral, del cual apenas obtuvimos información y me supuso una pérdida de tiempo, ya que estuvimos una hora y media buscando el centro por Sevilla, y cuando creíamos haberlo encontrado llamamos al telefonillo y era una villa, por lo que la dirección que aparecía en los folletos era errónea. Con toda el calor que hacía y después de la caminata, ya no podíamos irnos de vuelta con las manos vacías, porque yo estaba indignada, así que llamamos al centro y nos indicó donde estaba situado, que para nada era donde estábamos nosotras. Después de andar otra rato, por fin llegamos a ASPACE, que para nuestra sorpresa era otra federación y no centro donde hay usuarios.
Después de tardar en encontrar el centro, cuando llegamos nos atendieron veinte minutos, una mujer que nos contesto a las preguntas en la misma puerta, explicándonos que eso era una federación y que el único centro que hay en Sevilla específico está en Dos Hermanas, que es un centro de día, que allí lo que llevaban era la gestión y administración de recursos, y sí alguna familia venía se la informaba y derivaba al centro adecuado según sus características.
Nos dio unos folletos y un libro que fue lo más interesante que nos llevamos de este día, ya que iba dirigido a los padres que tienen hijos con parálisis cerebral, que consideramos muy interesante.
Con todo esto, nos dimos cuenta que estábamos acudiendo a federaciones y no centros de atención directa, por lo que teníamos claro la diferencia entre ambas, y además aprendimos que el papel de las asociaciones en el mundo de la discapacidad es muy relevante y decisiva para este colectivo.
A raíz de esto, hemos pensado que como el tiempo se nos echa encima, que las próximas reuniones las dedicaríamos a desarrollo teórico con toda la información que estábamos adquiriendo. Además, de la que cada miembro de grupo iba a obtener con la visita al centro de su pueblo. Con todo esto, quedamos para el martes, y dimos por finalizada esta tarde tan intensa y poco productiva en cuanto a contenido, sobre las ocho de la tarde.
Este día decidimos acudir a un centro sin cita previa, acudiendo a ASPACE, que era un centro específico de Parálisis Cerebral, del cual apenas obtuvimos información y me supuso una pérdida de tiempo, ya que estuvimos una hora y media buscando el centro por Sevilla, y cuando creíamos haberlo encontrado llamamos al telefonillo y era una villa, por lo que la dirección que aparecía en los folletos era errónea. Con toda el calor que hacía y después de la caminata, ya no podíamos irnos de vuelta con las manos vacías, porque yo estaba indignada, así que llamamos al centro y nos indicó donde estaba situado, que para nada era donde estábamos nosotras. Después de andar otra rato, por fin llegamos a ASPACE, que para nuestra sorpresa era otra federación y no centro donde hay usuarios.
Después de tardar en encontrar el centro, cuando llegamos nos atendieron veinte minutos, una mujer que nos contesto a las preguntas en la misma puerta, explicándonos que eso era una federación y que el único centro que hay en Sevilla específico está en Dos Hermanas, que es un centro de día, que allí lo que llevaban era la gestión y administración de recursos, y sí alguna familia venía se la informaba y derivaba al centro adecuado según sus características.
Nos dio unos folletos y un libro que fue lo más interesante que nos llevamos de este día, ya que iba dirigido a los padres que tienen hijos con parálisis cerebral, que consideramos muy interesante.
Con todo esto, nos dimos cuenta que estábamos acudiendo a federaciones y no centros de atención directa, por lo que teníamos claro la diferencia entre ambas, y además aprendimos que el papel de las asociaciones en el mundo de la discapacidad es muy relevante y decisiva para este colectivo.
A raíz de esto, hemos pensado que como el tiempo se nos echa encima, que las próximas reuniones las dedicaríamos a desarrollo teórico con toda la información que estábamos adquiriendo. Además, de la que cada miembro de grupo iba a obtener con la visita al centro de su pueblo. Con todo esto, quedamos para el martes, y dimos por finalizada esta tarde tan intensa y poco productiva en cuanto a contenido, sobre las ocho de la tarde.
LUNES 5 DE ABRIL
¡¡Hola chicos/as!! A continuación, reflejo otro día de las quedadas de grupo. Un saludo
Este día puesto que ninguna teníamos seminarios el lunes, decidimos quedar en mi casa a las once de la mañana para realizar el guión de entrevista que íbamos a realizar en cada uno de los centros a los que íbamos a visitar durante la feria de Sevilla, ya que era cuando teníamos tiempo para ir a nuestros pueblos. Esta primera tarea no nos costó demasiado, ya que teníamos claro que queríamos saber: información general del centro, si hay o no educador social, las funciones que cumple, actividades que realizan en el centro, destinatarios….quizás lo que más difícil nos supuso fue formular la pregunta de una forma correcta.
Y para aprovechar esta mañana, empezamos a realizar las transparencias para la exposición con todos los puntos que llevábamos del trabajo, haciendo tanto las definiciones, legislación, como la forma de abordaje de los tres tipos de discapacidad en los que nos queríamos centrar para explicar a nuestros compañeros/as. Teníamos claro que queríamos hacer unas diapositivas claras, llamativas, por lo que metimos imágenes e intentamos acortar al máximo, para que fueran lo menos pesadas posibles, por lo que nos costó ya que toda la información la veíamos importante, pero por fin acordamos nuestras primeras diapositivas. Con todo esto, dimos por finalizada la sesión a la una del mediodía.
Este día puesto que ninguna teníamos seminarios el lunes, decidimos quedar en mi casa a las once de la mañana para realizar el guión de entrevista que íbamos a realizar en cada uno de los centros a los que íbamos a visitar durante la feria de Sevilla, ya que era cuando teníamos tiempo para ir a nuestros pueblos. Esta primera tarea no nos costó demasiado, ya que teníamos claro que queríamos saber: información general del centro, si hay o no educador social, las funciones que cumple, actividades que realizan en el centro, destinatarios….quizás lo que más difícil nos supuso fue formular la pregunta de una forma correcta.
Y para aprovechar esta mañana, empezamos a realizar las transparencias para la exposición con todos los puntos que llevábamos del trabajo, haciendo tanto las definiciones, legislación, como la forma de abordaje de los tres tipos de discapacidad en los que nos queríamos centrar para explicar a nuestros compañeros/as. Teníamos claro que queríamos hacer unas diapositivas claras, llamativas, por lo que metimos imágenes e intentamos acortar al máximo, para que fueran lo menos pesadas posibles, por lo que nos costó ya que toda la información la veíamos importante, pero por fin acordamos nuestras primeras diapositivas. Con todo esto, dimos por finalizada la sesión a la una del mediodía.
VIERNES 26 DE MARZO
En esta entrada, muestro la experiencia de mi grupo al visitar el centro FAMS. Un saludo
El miércoles 24 de Marzo decidimos acudir sin cita previa a la una del mediodía a FAMS puesto que teníamos un hueco libre, y era el centro más cercano de los que nos habíamos informado. Este centro está situado en el polígono Hythasa, el cual nos costó encontrar, y una vez que llegamos explicamos el motivo de nuestra visita a la secretaría que allí se encontraba, la cual nos dio largas ya que la directora estaba en una reunión, pero nos dijo que el Viernes nos podían atender, así que quedamos en volver a las doce de la mañana el próximo Viernes.
El Viernes 26 de Marzo, nos encontrábamos en dicho centro. En un primer momento, nos hicieron esperar en unas sillas que se encontraban nada más entrar, hasta que vino la Directora que nos atendió allí mismo. Las impresiones que nos llevamos fue que quería darnos largas cuanto antes, ya que las preguntas que la hacíamos nos decía que todo estaba en Internet, y cuando la preguntamos por la figura del educador y trabajador social, nos dijo que había trabajadora social pero que para que queríamos hablar con ella. Nostras la dijimos que como estábamos estudiando esta carrera, si no había problema, nos gustaría hacerlas preguntas sobre las funciones y lo que realiza en el centro a modo general, pero la directora nos dijo que ella misma podría respondernos. Lo que aprendimos con esta entrevista fue que hay diferencias entre el pueblo y ciudad en cuanto a que en los pueblos están todo tipo de discapacidad en un mismo centro, sin embargo en la ciudad hay más especificidad, lo que nos dio una idea para orientar nuestro trabajo. Además de estos, nos dijo que hay un exceso de demanda y escaso número de profesionales en su administración por lo que se ven sobrecargados de trabajo.
Una vez que nos contesto a las preguntas, agradecimos su colaboración y nos fuimos acordando entre todas como idea, acudir a un centro de discapacidad en los distintos pueblos, ya que cada una éramos de una provincia diferente (Marta de Jaén, María de Cádiz, Bea de Huelva y yo de Badajoz), de esta forma podríamos ofrecer una panorámica más amplia y obtener un trabajo más fructífero.
El miércoles 24 de Marzo decidimos acudir sin cita previa a la una del mediodía a FAMS puesto que teníamos un hueco libre, y era el centro más cercano de los que nos habíamos informado. Este centro está situado en el polígono Hythasa, el cual nos costó encontrar, y una vez que llegamos explicamos el motivo de nuestra visita a la secretaría que allí se encontraba, la cual nos dio largas ya que la directora estaba en una reunión, pero nos dijo que el Viernes nos podían atender, así que quedamos en volver a las doce de la mañana el próximo Viernes.
El Viernes 26 de Marzo, nos encontrábamos en dicho centro. En un primer momento, nos hicieron esperar en unas sillas que se encontraban nada más entrar, hasta que vino la Directora que nos atendió allí mismo. Las impresiones que nos llevamos fue que quería darnos largas cuanto antes, ya que las preguntas que la hacíamos nos decía que todo estaba en Internet, y cuando la preguntamos por la figura del educador y trabajador social, nos dijo que había trabajadora social pero que para que queríamos hablar con ella. Nostras la dijimos que como estábamos estudiando esta carrera, si no había problema, nos gustaría hacerlas preguntas sobre las funciones y lo que realiza en el centro a modo general, pero la directora nos dijo que ella misma podría respondernos. Lo que aprendimos con esta entrevista fue que hay diferencias entre el pueblo y ciudad en cuanto a que en los pueblos están todo tipo de discapacidad en un mismo centro, sin embargo en la ciudad hay más especificidad, lo que nos dio una idea para orientar nuestro trabajo. Además de estos, nos dijo que hay un exceso de demanda y escaso número de profesionales en su administración por lo que se ven sobrecargados de trabajo.
Una vez que nos contesto a las preguntas, agradecimos su colaboración y nos fuimos acordando entre todas como idea, acudir a un centro de discapacidad en los distintos pueblos, ya que cada una éramos de una provincia diferente (Marta de Jaén, María de Cádiz, Bea de Huelva y yo de Badajoz), de esta forma podríamos ofrecer una panorámica más amplia y obtener un trabajo más fructífero.
MARTES 16 DE MARZO
En esta entrada os dejo el "curro" que mi grupo tuvo para su trabajo. Un saludo
En este día, quedamos las cuatro componentes de grupo (Marta, Bea, María y yo) en casa de Beatriz a las cinco de la tarde, con las ideas ya más claras después de la tutoría que tuvimos con José. En primer lugar, vimos la información que teníamos y seleccionando aquella más útil, decidimos realizar el guión de trabajo a seguir para planificarnos los días que teníamos que quedar y tener claro lo que teníamos que hacer. El guión que José nos había puesto de referencia nos pareció adecuado seguirlo, y modificarlo en caso que nos pareciera oportuno cuando fuéramos desarrollando la información. Una vez hecho esto, empezamos por el apartado de fundamentación teórica ya que teníamos mucha información buscada de los días anteriores que teníamos que reflejar y darle forma, por lo que vimos oportuno empezar hablando de una definición de discapacidad en general, con su evolución conceptual, y luego hablar de una definición de discapacidad física y sensorial con sus diversos tipos. Esta parte nos costo debido a que las definiciones que aparecían eran pobre en contenidos y pensamos en formar una con nuestras propias palabras. Pues bien, dada la cantidad de tipos de discapacidades físicas y sensoriales existentes, reflexionamos sobre lo que estaba en nuestro manos y lo que no, optando finalmente por desarrollar tres discapacidades, dos físicas: Espina Bífida y Parálisis Cerebral y una sensorial: sordera. Decidimos estas tres ya que gracias al curso que hicimos y la información buscada hasta el momento, nos habíamos dado cuenta que eran tres tipos comunes. Buscamos información en concreto de estos tres tipos, y sobre estadísticas que nos pudieran ayudar a realizar el punto de características psicosociales del colectivo. Después de no encontrar nada actual sobre las estadísticas, recurrimos a un estudio del 2008 del cual nos había hablado Rosa (nuestra profesora de la optativa de “Trabajo Social con Minusválidos) sobre Discapacidad. Aprendimos que no se puede generalizar la discapacidad ya que depende de los casos individuales concretos, por lo que decidimos hablar de características como la edad, género, profesionales….dándonos cuenta que la discapacidad es muy heterogénea y difícil de establecer una generalidad o perfil psicosocial del colectivo.
Además de esto, buscamos la legislación dándonos cuenta que es en general de todas las discapacidades y no solo de física y sensorial, por lo que con toda la información de la que disponíamos nos la repartimos entre las cuatro para que nos la leyéramos más detenidamente y resumiéramos lo relevante para nuestro trabajo, poniéndolo en común en la próxima sesión.
Por último, estuvimos viendo los folletos que esa misma mañana habíamos cogido en CASA sobre los centros de discapacidad de Sevilla, decidiendo que cada una llamara a uno de los centros para ir poniéndonos en contacto con alguno de ellos para visitarlos. Con todo esto, dimos por finalizada la sesión a las nueve de la noche.
En este día, quedamos las cuatro componentes de grupo (Marta, Bea, María y yo) en casa de Beatriz a las cinco de la tarde, con las ideas ya más claras después de la tutoría que tuvimos con José. En primer lugar, vimos la información que teníamos y seleccionando aquella más útil, decidimos realizar el guión de trabajo a seguir para planificarnos los días que teníamos que quedar y tener claro lo que teníamos que hacer. El guión que José nos había puesto de referencia nos pareció adecuado seguirlo, y modificarlo en caso que nos pareciera oportuno cuando fuéramos desarrollando la información. Una vez hecho esto, empezamos por el apartado de fundamentación teórica ya que teníamos mucha información buscada de los días anteriores que teníamos que reflejar y darle forma, por lo que vimos oportuno empezar hablando de una definición de discapacidad en general, con su evolución conceptual, y luego hablar de una definición de discapacidad física y sensorial con sus diversos tipos. Esta parte nos costo debido a que las definiciones que aparecían eran pobre en contenidos y pensamos en formar una con nuestras propias palabras. Pues bien, dada la cantidad de tipos de discapacidades físicas y sensoriales existentes, reflexionamos sobre lo que estaba en nuestro manos y lo que no, optando finalmente por desarrollar tres discapacidades, dos físicas: Espina Bífida y Parálisis Cerebral y una sensorial: sordera. Decidimos estas tres ya que gracias al curso que hicimos y la información buscada hasta el momento, nos habíamos dado cuenta que eran tres tipos comunes. Buscamos información en concreto de estos tres tipos, y sobre estadísticas que nos pudieran ayudar a realizar el punto de características psicosociales del colectivo. Después de no encontrar nada actual sobre las estadísticas, recurrimos a un estudio del 2008 del cual nos había hablado Rosa (nuestra profesora de la optativa de “Trabajo Social con Minusválidos) sobre Discapacidad. Aprendimos que no se puede generalizar la discapacidad ya que depende de los casos individuales concretos, por lo que decidimos hablar de características como la edad, género, profesionales….dándonos cuenta que la discapacidad es muy heterogénea y difícil de establecer una generalidad o perfil psicosocial del colectivo.
Además de esto, buscamos la legislación dándonos cuenta que es en general de todas las discapacidades y no solo de física y sensorial, por lo que con toda la información de la que disponíamos nos la repartimos entre las cuatro para que nos la leyéramos más detenidamente y resumiéramos lo relevante para nuestro trabajo, poniéndolo en común en la próxima sesión.
Por último, estuvimos viendo los folletos que esa misma mañana habíamos cogido en CASA sobre los centros de discapacidad de Sevilla, decidiendo que cada una llamara a uno de los centros para ir poniéndonos en contacto con alguno de ellos para visitarlos. Con todo esto, dimos por finalizada la sesión a las nueve de la noche.
domingo, 16 de mayo de 2010
EXPOSICIÓN 11 DE MAYO
¡¡ Buenas compañeros/as!! en esta entrada os dejo dos enlaces al google docs para que podáis ver mi valoración sobre las dos exposiciones del once de mayo, siendo la segunda de ellas la exposición que ha hecho mi grupo. un saludo
MUJERES TOXICÓMANAS EMBARAZADAS
A continuación os dejo el enlace de esta primera exposición:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yMWRkaGY1bjd4&hl=en
MI EXPOSICIÓN "DISCAPACIDAD FÍSICA Y SENSORIAL"
A continuación os dejo el enlace de la segunda exposición:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yMmRqYngyeGhz&hl=en
MUJERES TOXICÓMANAS EMBARAZADAS
A continuación os dejo el enlace de esta primera exposición:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yMWRkaGY1bjd4&hl=en
MI EXPOSICIÓN "DISCAPACIDAD FÍSICA Y SENSORIAL"
A continuación os dejo el enlace de la segunda exposición:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yMmRqYngyeGhz&hl=en
sábado, 15 de mayo de 2010
EXPOSICIÓN 4 DE MAYO (COMUNIDAD GITANA Y ESPECTRO AUTISTA)
¡¡Buenas chicos/as! aquí os dejo mi reflexión sobre las dos exposiciones que tuvieron lugar el cuatro de mayo, un saludo a todos y ánimo que ya queda menos.
EXPOSICIÓN SOBRE LA COMUNIDAD GITANA
A continuación os dejo el enlace del google docs:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xOWNtdmNxZmZq&hl=en
EXPOSICIÓN SOBRE ESPECTRO AUTISTA
A continuación os dejo el enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yMGZ3ajZmY2Y5&hl=en
EXPOSICIÓN SOBRE LA COMUNIDAD GITANA
A continuación os dejo el enlace del google docs:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xOWNtdmNxZmZq&hl=en
EXPOSICIÓN SOBRE ESPECTRO AUTISTA
A continuación os dejo el enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yMGZ3ajZmY2Y5&hl=en
martes, 4 de mayo de 2010
EXPOSICIÓN 27 DE ABRIL (QUINTA EXPOSICIÓN)
Buenas chicos/as , espero que con esta herramienta construyamos conocimientos sobre los diferentes colectivos que estamos exponiendo, de modo que aprendamos de los compañeros y mejoremos lo expuesto aceptando las críticas y aportaciones que nos puedan hacer. Un saludo
INSERCIÓN SOCIOLABORAL CON PERSONAS CON SÍNDROME DOWN
A continuación os dejo el enlace con mi reflexión:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xOGNyN3M5cmdn&hl=en
INSERCIÓN SOCIOLABORAL CON PERSONAS CON SÍNDROME DOWN
A continuación os dejo el enlace con mi reflexión:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xOGNyN3M5cmdn&hl=en
jueves, 22 de abril de 2010
REFLEXIÓN "TE DOY MIS OJOS"
Buenas chicos/as, en esta entrada he decidido hacer una reflexión sobre la película que se recomendo por mis compañeras que expusieron el tema de violencia de género. Un saludo
Mis compañeras nos pusieron una parte de la película “Te doy mis ojos”, y yo quería como actividad adicional reflexionar sobre ella. Tras ver la película, puedo decir que me ha llamado la atención y se la recomiendo a mis compañeros de clase ya que muestra claramente los perfiles de víctima y maltratador.
En cuanto a la víctima:
- Ausencia de cariño y afecto, ya que su madre valora otras cosas y no le da importancia al maltrato que está sufriendo su hija por parte de su pareja, solo tiene el apoyo familiar de su hermana y actualmente, porque Pilar la reprocha que siempre haya estado de una lado para otro, y ella haya sido la que se “comiera todos los marrones”. Además, el debate que salio en clase sobre la “reproducción intergeneracional” tiene lugar ya que la madre de Pilar fue maltratada por su padre.
- Poco valoradas: ellas mismas se valoran poco, van perdiendo el contacto con sus familiares, como se ve al principio de la película que su hermana hacia tiempo que no la veía, y de ahí el desconocimiento del maltrato físico y psicológico que sufría su hermana. Esto es producido por el miedo que crea el agresor a que se comunique con alguien.
- Falso concepto de la pareja, miedo de su pareja, dependencia emocional, sentimiento de culpa, temor al contacto físico
- Los demás importan más que uno mismo: debido a su dependencia emocional con Antonio, necesita saber que él esta bien y se preocupa más que por ella misma, lo defiende delante de su hermana, e intenta olvidar todo lo pasado para volver con él.
- Miedo a la soledad: no quiere ser una carga para nadie, y se siente desorientada por su nueva situación laboral y social (se relaciona con amigas del trabajo, vive en casa de la hermana…), por lo que vuelve con su pareja porque tiene miedo a quedarse sola y lo necesita, aunque al principio lo ve con vistas a que no se engancha de ahí que se lo oculte a su familia y amigos.
- El no tener empleo era un factor de riesgo claro en esta película, gracias a la hermana consigue un trabajo temporal, que hace que cambie mucho su situación, porque sino quizás ante la dependencia de su hermana hubiera vuelto antes con su pareja. Además, se da cuenta que le interesa el mundo de la pintura, el arte, y aprende y quiere formarse, solo que Antonio no la deja por su posesión y características que estamos hablando, pero al final decide dejarlo, abrir los ojos y hacer lo que le gusta.
- Deja todo lo que está haciendo cuando llega Antonio a casa (dejar de leer o hablar con su hijo…)
- No la deja hacer lo que quiere.
En cuanto al maltratador:
- Dependiente: Antonio depende de Pilar, y se da cuenta que no puede vivir sin ella, solo que esta dependencia a diferencia de la víctima, la muestra a través de la violencia
- Sentimientos contradictorios: se ve claramente como Antonio al verse sin Pilar necesita de ella, y va a terapia, y se da cuenta que tiene unos sentimientos positivos hacia ella, como de repente muestra agresividad y sentimientos negativos, esto lleva a que odie a su pareja y a la vez la necesite siempre a su lado
- Celosos: esto se muestra claramente cuando la persigue cuando es abandonado, la acosa en todo momento no la deja tranquila, controlan todos sus movimientos (preguntas al hijo), le da celos hasta que la miren, o se ponga ropa de color.
- Carencias escondidas: nunca pide disculpas a Pilar, en la terapia se da cuenta que no es capaz de mostrar sus sentimientos, que se valora poco y muchas veces las agresiones van unidas a adicciones.
- Obsesionado, miedo de quedarse solo, siempre prometen a su pareja que van a cambiar, persuasión a la pareja, posesivo, dominante
- Descarga su rabia con su pareja causada por su hermano
- No comprende el trabajo de su pareja, no la entiende, machismo, por miedo a perderla, se piensa que si tiene un trabajo se puede ir, dejarlo, por eso prefiere que no haga nada, solo pendiente de él, así la tiene controlada.
Después de describir los perfiles que se reflejan en esta película, me ha llamado la atención que el hijo de ambos no se vea involucrado en los maltratos, e intente parecer que no se da cuenta de nada. Aunque desde mi opinión, cuando vaya creciendo preguntaría a la madre, ya que la mayoría de las veces que hay agresiones el menor está fuera del hogar, pero algunas si está presente. Y por otra parte, me gustaría valorar los profesionales que salen durante la película: por una parte en la terapia los enseñan como cuando sienten la ira deben irse, buscar algo que los distraiga, pensar en otra cosa de forma individual, para no caer en el maltrato y la agresión a su pareja. Además, el psicólogo pide a Antonio que diga las cosas a ella que nunca dice y que echa de menos. También que apunte lo que siente cuando llama a Pilar y no coge el teléfono. Por lo tanto, el psicólogo trata de enseñar a Antonio a controlar su ira y no cometer actos de violencia. Por otra parte la policía que atiende a Pilar cuando va a denunciar a Antonio, no la trata como debería, y esto supone la ida de Pilar. Por lo tanto, si ya es una dificultad conseguir que la víctima denuncie a su agresor, no debemos poner más difícil el trato con dichas víctimas, sino todo lo contrario tratarlas con profesionalidad, tacto y conseguir que de esta forma haya más denuncias al respecto. Y para terminar esta reflexión, me gustaría preguntar: ¿Hay muchas terapias de hombres o mujeres maltratadores que deciden acudir voluntariamente a terapia o ayuda de profesionales?
Mis compañeras nos pusieron una parte de la película “Te doy mis ojos”, y yo quería como actividad adicional reflexionar sobre ella. Tras ver la película, puedo decir que me ha llamado la atención y se la recomiendo a mis compañeros de clase ya que muestra claramente los perfiles de víctima y maltratador.
En cuanto a la víctima:
- Ausencia de cariño y afecto, ya que su madre valora otras cosas y no le da importancia al maltrato que está sufriendo su hija por parte de su pareja, solo tiene el apoyo familiar de su hermana y actualmente, porque Pilar la reprocha que siempre haya estado de una lado para otro, y ella haya sido la que se “comiera todos los marrones”. Además, el debate que salio en clase sobre la “reproducción intergeneracional” tiene lugar ya que la madre de Pilar fue maltratada por su padre.
- Poco valoradas: ellas mismas se valoran poco, van perdiendo el contacto con sus familiares, como se ve al principio de la película que su hermana hacia tiempo que no la veía, y de ahí el desconocimiento del maltrato físico y psicológico que sufría su hermana. Esto es producido por el miedo que crea el agresor a que se comunique con alguien.
- Falso concepto de la pareja, miedo de su pareja, dependencia emocional, sentimiento de culpa, temor al contacto físico
- Los demás importan más que uno mismo: debido a su dependencia emocional con Antonio, necesita saber que él esta bien y se preocupa más que por ella misma, lo defiende delante de su hermana, e intenta olvidar todo lo pasado para volver con él.
- Miedo a la soledad: no quiere ser una carga para nadie, y se siente desorientada por su nueva situación laboral y social (se relaciona con amigas del trabajo, vive en casa de la hermana…), por lo que vuelve con su pareja porque tiene miedo a quedarse sola y lo necesita, aunque al principio lo ve con vistas a que no se engancha de ahí que se lo oculte a su familia y amigos.
- El no tener empleo era un factor de riesgo claro en esta película, gracias a la hermana consigue un trabajo temporal, que hace que cambie mucho su situación, porque sino quizás ante la dependencia de su hermana hubiera vuelto antes con su pareja. Además, se da cuenta que le interesa el mundo de la pintura, el arte, y aprende y quiere formarse, solo que Antonio no la deja por su posesión y características que estamos hablando, pero al final decide dejarlo, abrir los ojos y hacer lo que le gusta.
- Deja todo lo que está haciendo cuando llega Antonio a casa (dejar de leer o hablar con su hijo…)
- No la deja hacer lo que quiere.
En cuanto al maltratador:
- Dependiente: Antonio depende de Pilar, y se da cuenta que no puede vivir sin ella, solo que esta dependencia a diferencia de la víctima, la muestra a través de la violencia
- Sentimientos contradictorios: se ve claramente como Antonio al verse sin Pilar necesita de ella, y va a terapia, y se da cuenta que tiene unos sentimientos positivos hacia ella, como de repente muestra agresividad y sentimientos negativos, esto lleva a que odie a su pareja y a la vez la necesite siempre a su lado
- Celosos: esto se muestra claramente cuando la persigue cuando es abandonado, la acosa en todo momento no la deja tranquila, controlan todos sus movimientos (preguntas al hijo), le da celos hasta que la miren, o se ponga ropa de color.
- Carencias escondidas: nunca pide disculpas a Pilar, en la terapia se da cuenta que no es capaz de mostrar sus sentimientos, que se valora poco y muchas veces las agresiones van unidas a adicciones.
- Obsesionado, miedo de quedarse solo, siempre prometen a su pareja que van a cambiar, persuasión a la pareja, posesivo, dominante
- Descarga su rabia con su pareja causada por su hermano
- No comprende el trabajo de su pareja, no la entiende, machismo, por miedo a perderla, se piensa que si tiene un trabajo se puede ir, dejarlo, por eso prefiere que no haga nada, solo pendiente de él, así la tiene controlada.
Después de describir los perfiles que se reflejan en esta película, me ha llamado la atención que el hijo de ambos no se vea involucrado en los maltratos, e intente parecer que no se da cuenta de nada. Aunque desde mi opinión, cuando vaya creciendo preguntaría a la madre, ya que la mayoría de las veces que hay agresiones el menor está fuera del hogar, pero algunas si está presente. Y por otra parte, me gustaría valorar los profesionales que salen durante la película: por una parte en la terapia los enseñan como cuando sienten la ira deben irse, buscar algo que los distraiga, pensar en otra cosa de forma individual, para no caer en el maltrato y la agresión a su pareja. Además, el psicólogo pide a Antonio que diga las cosas a ella que nunca dice y que echa de menos. También que apunte lo que siente cuando llama a Pilar y no coge el teléfono. Por lo tanto, el psicólogo trata de enseñar a Antonio a controlar su ira y no cometer actos de violencia. Por otra parte la policía que atiende a Pilar cuando va a denunciar a Antonio, no la trata como debería, y esto supone la ida de Pilar. Por lo tanto, si ya es una dificultad conseguir que la víctima denuncie a su agresor, no debemos poner más difícil el trato con dichas víctimas, sino todo lo contrario tratarlas con profesionalidad, tacto y conseguir que de esta forma haya más denuncias al respecto. Y para terminar esta reflexión, me gustaría preguntar: ¿Hay muchas terapias de hombres o mujeres maltratadores que deciden acudir voluntariamente a terapia o ayuda de profesionales?
9 DE MARZO (TUTORÍA)
EN ESTA ENTRADA MUESTRO LAS DUDAS Y DIFICULTADES QUE NOS ESTABA CREANDO EL TRABAJO, Y LAS ACLARACIONES QUE JOSE NOS PLANTEO PARA PODER SEGUIR TRABAJANDO. UN SALUDO
Este día tuvimos una tutoría con José a las dos de la tarde, con el motivo de que nos orientara con respecto algunos apartados del trabajo. Mi grupo se estaba viendo desbordado y sin tiempo para hacer el trabajo, ya que la discapacidad física y sensorial tiene cantidad de tipología, por lo que era imposible abarcar todo, entonces queríamos hablar con nuestro tutor para que nos aclarara las ideas.
Como bien pensamos, decidimos escoger tres tipos de discapacidad física: Espina Bífida, Parálisis Cerebral y Sordera, y desarrollarlas en profundidad, ya que el abarcar tanto al final iba a producir un desconcierto en nuestros compañeros, ya que íbamos a hablar de muchos conceptos, pero sin profundizar en ninguno, creando dificultad en el aprendizaje tanto nuestro como de nuestros compañeros.
En suma, José nos tranquilizó y nos dijo que teníamos que mostrar a nuestros compañeros esa dificultad a la que nos estábamos enfrentando, para que ellos vean que el mundo de la discapacidad es tan complejo, que es imposible abarcar todo, y luego explicar tres o cuatro tipos de discapacidad física y/o sensorial para que ellos aprendan sobre este colectivo concreto.
Además José nos ofreció una lectura sobre la historia y los modelos de discapacidad, que nos sirvió para el punto de historia, que ya teníamos asimilado por la asignatura “Trabajo Social con Minusválidos”. Con todo esto, dio por finalizada la tutoría y nos animó a que siguiéramos hacia delante.
Este día tuvimos una tutoría con José a las dos de la tarde, con el motivo de que nos orientara con respecto algunos apartados del trabajo. Mi grupo se estaba viendo desbordado y sin tiempo para hacer el trabajo, ya que la discapacidad física y sensorial tiene cantidad de tipología, por lo que era imposible abarcar todo, entonces queríamos hablar con nuestro tutor para que nos aclarara las ideas.
Como bien pensamos, decidimos escoger tres tipos de discapacidad física: Espina Bífida, Parálisis Cerebral y Sordera, y desarrollarlas en profundidad, ya que el abarcar tanto al final iba a producir un desconcierto en nuestros compañeros, ya que íbamos a hablar de muchos conceptos, pero sin profundizar en ninguno, creando dificultad en el aprendizaje tanto nuestro como de nuestros compañeros.
En suma, José nos tranquilizó y nos dijo que teníamos que mostrar a nuestros compañeros esa dificultad a la que nos estábamos enfrentando, para que ellos vean que el mundo de la discapacidad es tan complejo, que es imposible abarcar todo, y luego explicar tres o cuatro tipos de discapacidad física y/o sensorial para que ellos aprendan sobre este colectivo concreto.
Además José nos ofreció una lectura sobre la historia y los modelos de discapacidad, que nos sirvió para el punto de historia, que ya teníamos asimilado por la asignatura “Trabajo Social con Minusválidos”. Con todo esto, dio por finalizada la tutoría y nos animó a que siguiéramos hacia delante.
11 DE MARZO (ÚLTIMO DÍA DE CURSO)
¡Buenas tardes! en esta entrada os dejo mi reflexión sobre lo aprendido en este último día de curso. un saludo
Este día se nos dio un libro de información, muy relevante para nuestra exposición, nos dieron el título del curso, terminamos con la teoría, seguimos aprendiendo dinámicas de grupo y se dio por finalizado este curso.
Después de estos cuatro maravillosos día de curso, tengo que decir que el tema de personas con discapacidad era desconocido para mí, ya que nunca había elegido dicho colectivo para trabajar o estudiar en otras asignaturas, porque como persona me veo incapaz de trabajar con esté. ¿Por qué me veo incapaz? Porque me da miedo no saber tratar a estas personas, no saber trabajar con ellas, o cómo enfrentarme a este colectivo. Gracias a este curso, me he dado cuenta que toda persona puede aprender y ayudar a las personas con discapacidad física, y por eso he decidido ir a unas vacaciones para enfrentarme y aprender de estas personas, porque pienso que me van a formar como persona y me van a aportar más de lo que yo puedo darles.
Nunca me había planteado trabajar en este ámbito, pero gracias al trabajo que estoy realizando con mis compañeras, me gustaría trabajar directamente con las personas con discapacidad física, y seguir formándome sobre dicho tema.
Nuestra idea era ir a las vacaciones que se realizaban a últimos de marzo, pero por problemas personales, no hemos podido asistir, por lo que en Julio vamos a realizar dicha tarea que se nos ha quedado pendiente y de la cual tenemos muchas ganas de aprender y acercarnos el colectivo.
Como conclusión, puedo decir que con la realización de este curso hemos podido tomar contacto con la realidad social y tener más ganas para realizar el trabajo, formarnos sobre este colectivo, y desde luego, ya tenemos mucho camino ganado.
Este día se nos dio un libro de información, muy relevante para nuestra exposición, nos dieron el título del curso, terminamos con la teoría, seguimos aprendiendo dinámicas de grupo y se dio por finalizado este curso.
Después de estos cuatro maravillosos día de curso, tengo que decir que el tema de personas con discapacidad era desconocido para mí, ya que nunca había elegido dicho colectivo para trabajar o estudiar en otras asignaturas, porque como persona me veo incapaz de trabajar con esté. ¿Por qué me veo incapaz? Porque me da miedo no saber tratar a estas personas, no saber trabajar con ellas, o cómo enfrentarme a este colectivo. Gracias a este curso, me he dado cuenta que toda persona puede aprender y ayudar a las personas con discapacidad física, y por eso he decidido ir a unas vacaciones para enfrentarme y aprender de estas personas, porque pienso que me van a formar como persona y me van a aportar más de lo que yo puedo darles.
Nunca me había planteado trabajar en este ámbito, pero gracias al trabajo que estoy realizando con mis compañeras, me gustaría trabajar directamente con las personas con discapacidad física, y seguir formándome sobre dicho tema.
Nuestra idea era ir a las vacaciones que se realizaban a últimos de marzo, pero por problemas personales, no hemos podido asistir, por lo que en Julio vamos a realizar dicha tarea que se nos ha quedado pendiente y de la cual tenemos muchas ganas de aprender y acercarnos el colectivo.
Como conclusión, puedo decir que con la realización de este curso hemos podido tomar contacto con la realidad social y tener más ganas para realizar el trabajo, formarnos sobre este colectivo, y desde luego, ya tenemos mucho camino ganado.
10 DE MARZO (3º DÍA CURSO)
Buenas compañeros/as, en esta entrada muestro el aprendizaje y los conocimientos recibidos durante el tercer día del curso de voluntariado. una saludo
En este tercer día de curso, aprendí que el grupo es muy importante, y que en todo momento debe estar unido y coordinado ya que es esto lo que va a dar buenos resultados en unas vacaciones grupales. Para ello, nos mostraron una serie de fotografías de diversas vacaciones donde claramente se percibía la unión del grupo, la ayuda mutua, la alegría, espontaneidad de los voluntarios, vitalidad.
En todo momento hacían partícipe a la persona con discapacidad de todo lo que sucedía y se realizaba en las vacaciones, ya que los objetivos de estas vacaciones son:
- Ofrecer una vacaciones grupales en lugares idóneos por su belleza natural y condiciones de adaptabilidad
- Favorecer el desarrollo individual y colectivo relacionado con el ocio
- Facilitar la participación de niños y jóvenes en actividades de vacaciones
- Facilitar beneficios terapéuticos del ocio
- Proporcionar respiro familiar
- Promover relaciones interpersonales y convivenciales
Además, nos enseñaron técnicas de primeros auxilios para que en caso de que suceda algún accidente durante las vacaciones, sepamos actuar y no nos quedemos inmovilizados ante tal situación. Por lo tanto, este día de curso también fue beneficioso y formativo, ya que aprendimos diversas técnicas e ideas importantes a la hora de trabajar con personas con discapacidad física.
En este tercer día de curso, aprendí que el grupo es muy importante, y que en todo momento debe estar unido y coordinado ya que es esto lo que va a dar buenos resultados en unas vacaciones grupales. Para ello, nos mostraron una serie de fotografías de diversas vacaciones donde claramente se percibía la unión del grupo, la ayuda mutua, la alegría, espontaneidad de los voluntarios, vitalidad.
En todo momento hacían partícipe a la persona con discapacidad de todo lo que sucedía y se realizaba en las vacaciones, ya que los objetivos de estas vacaciones son:
- Ofrecer una vacaciones grupales en lugares idóneos por su belleza natural y condiciones de adaptabilidad
- Favorecer el desarrollo individual y colectivo relacionado con el ocio
- Facilitar la participación de niños y jóvenes en actividades de vacaciones
- Facilitar beneficios terapéuticos del ocio
- Proporcionar respiro familiar
- Promover relaciones interpersonales y convivenciales
Además, nos enseñaron técnicas de primeros auxilios para que en caso de que suceda algún accidente durante las vacaciones, sepamos actuar y no nos quedemos inmovilizados ante tal situación. Por lo tanto, este día de curso también fue beneficioso y formativo, ya que aprendimos diversas técnicas e ideas importantes a la hora de trabajar con personas con discapacidad física.
9 DE MARZO (2º DÍA DEL CURSO)
¡Hola de nuevo! en esta entrada podréis ver lo que he aprendido en este segundo día de curso, y animaros a que aprendaís a manejar herramientas básicas relacionadas con las personas con discapacidad física. un saludo
Este segundo día, fue muy práctico, y nos enfrentamos a la realidad social que día a día viven personas con discapacidad física.
Aprendimos a manejar las sillas de ruedas, ayudas técnicas y conductas posturales. Pudimos ver como existen múltiples barreras arquitectónicas en las calles de Sevilla, que impiden que una persona con discapacidad pueda moverse con autonomía, ya que hay rampas que están puestas porque se obligan, pero que tienen tanta ascendencia que a una persona sin discapacidad le costaría subirla, e imposible para una persona con discapacidad sin ayuda.
Después de este día, mis compañeras de grupo pensamos que sería una buena idea dedicar una única sesión a enseñar a los compañeros/as de clase a manejar una silla de rueda, conductas posturales idóneas, grúas de transferencia, arneses, en suma; manejar técnicas a utilizar en un futuro profesional con personas con discapacidad física, pero por la escasez de tiempo del que disponemos no vamos a poder mostrarlo, pero desde aquí invitó a toda persona que esté interesada a qué nos pregunté, de todas formas durante la exposición se pasará un libro donde te explica detalladamente el manejo de estás técnicas que desde mi punto de vista, deberíamos conocer tanto a nivel profesional como personal.
Cuando tuve que coger una silla de rueda pensaba que no iba a poder, pero me dí cuenta que la práctica y la “maña”, búsqueda del punto muerto que nos enseñaron, permite que toda persona pueda manejar estás técnicas (tanto silla de rueda, como grúa de transferencia….).
Como conclusión de este día, hemos aprendido el manejo de herramientas básicas a utilizar con personas con discapacidad física, concienciarnos y reflexionar sobre las barreras arquitectónicas y sociales que conllevan a que las personas con discapacidad física tengan mayor dificultad para ser autónoma, y estos es unos de los factores de riesgo social y causa de la marginación de este colectivo.
Este segundo día, fue muy práctico, y nos enfrentamos a la realidad social que día a día viven personas con discapacidad física.
Aprendimos a manejar las sillas de ruedas, ayudas técnicas y conductas posturales. Pudimos ver como existen múltiples barreras arquitectónicas en las calles de Sevilla, que impiden que una persona con discapacidad pueda moverse con autonomía, ya que hay rampas que están puestas porque se obligan, pero que tienen tanta ascendencia que a una persona sin discapacidad le costaría subirla, e imposible para una persona con discapacidad sin ayuda.
Después de este día, mis compañeras de grupo pensamos que sería una buena idea dedicar una única sesión a enseñar a los compañeros/as de clase a manejar una silla de rueda, conductas posturales idóneas, grúas de transferencia, arneses, en suma; manejar técnicas a utilizar en un futuro profesional con personas con discapacidad física, pero por la escasez de tiempo del que disponemos no vamos a poder mostrarlo, pero desde aquí invitó a toda persona que esté interesada a qué nos pregunté, de todas formas durante la exposición se pasará un libro donde te explica detalladamente el manejo de estás técnicas que desde mi punto de vista, deberíamos conocer tanto a nivel profesional como personal.
Cuando tuve que coger una silla de rueda pensaba que no iba a poder, pero me dí cuenta que la práctica y la “maña”, búsqueda del punto muerto que nos enseñaron, permite que toda persona pueda manejar estás técnicas (tanto silla de rueda, como grúa de transferencia….).
Como conclusión de este día, hemos aprendido el manejo de herramientas básicas a utilizar con personas con discapacidad física, concienciarnos y reflexionar sobre las barreras arquitectónicas y sociales que conllevan a que las personas con discapacidad física tengan mayor dificultad para ser autónoma, y estos es unos de los factores de riesgo social y causa de la marginación de este colectivo.
8 DE MARZO (1º DÍA DE CURSO)
¡Hola chicos/as! en esta entrada quiero mostraros mi experiencia y aprendizaje en un curso de voluntariado sobre personas con discapacidad física, para animaros a que os involucréis con este colectivo, o al menos conozcaís conocimientos básicos al respecto. un saludo
CURSO DE FORMACIÓN DE VOLUNTARIADOS
Mi equipo de trabajo: María, Beatriz, Marta y yo, nos propusimos estudiar el papel de las asociaciones y su importancia con el colectivo de personas con discapacidad física, realizando un curso de voluntariado donde esperábamos aprender e informarnos de lo que persigue el voluntariado de CANF-COCEMFE Andalucía con dicho colectivo, ya que es una de las federaciones más importantes en España que aborda el tema de discapacidad. Los servicios que se prestan en los CAMF son de dos tipos:
De alojamiento:
• Residencia
• Manutención
Para el desarrollo integral de las personas usuarias:
• Atención médico-sanitaria
• Tratamientos de fisioterapia
• Tratamientos de logopedia
• Tratamientos de terapia ocupacional
• Atención psicológica
• Atención social
• Talleres ocupacionales
• Adaptación de ayudas técnicas
• Actividades culturales y de ocio y tiempo libre
Con este curso, se pretendía acercar a los alumnos al tema de discapacidad física, voluntariado con dicho colectivo, y sobre todo atraer a gente para que colabore y participe en programas de vacaciones que realizan casi cada mes con personas adultas, adolescentes, jóvenes que tienen discapacidad física. El curso tuvo lugar de Lunes a Jueves de 16:30 a 20:30 de la tarde.
En este primer día, estábamos un poco desorientadas ya que gracias a Internet nos apuntamos al curso, pero no sabíamos muy bien en que consistía o que íbamos a aprender en él. Pues bien, deciros compañeros que este primer día me transmitió buenas vibraciones y energías para trabajar con personas con discapacidad, porque el equipo de docente de este curso estaba unido, nos transmitieron experiencias, que “ponían los pelos de punta a cualquiera”.
Aprendimos que significa ser voluntario, sus características, leyes al respecto, porque el ser voluntario es comprometerte a una serie de funciones que tienes que cumplir para conseguir los objetivos que se propone la CANF. Además realizamos una serie de dinámicas para que pudiéramos realizarlas en un futuro en las vacaciones con las personas con discapacidad que se propone desde la CANF, y gracias a ellas nos conocimos y rompimos el hielo entres los asistentes.
Por lo tanto, este primer día nos dimos cuenta de la gran labor que realizan las asociaciones y voluntarios con las personas con discapacidad física
CURSO DE FORMACIÓN DE VOLUNTARIADOS
Mi equipo de trabajo: María, Beatriz, Marta y yo, nos propusimos estudiar el papel de las asociaciones y su importancia con el colectivo de personas con discapacidad física, realizando un curso de voluntariado donde esperábamos aprender e informarnos de lo que persigue el voluntariado de CANF-COCEMFE Andalucía con dicho colectivo, ya que es una de las federaciones más importantes en España que aborda el tema de discapacidad. Los servicios que se prestan en los CAMF son de dos tipos:
De alojamiento:
• Residencia
• Manutención
Para el desarrollo integral de las personas usuarias:
• Atención médico-sanitaria
• Tratamientos de fisioterapia
• Tratamientos de logopedia
• Tratamientos de terapia ocupacional
• Atención psicológica
• Atención social
• Talleres ocupacionales
• Adaptación de ayudas técnicas
• Actividades culturales y de ocio y tiempo libre
Con este curso, se pretendía acercar a los alumnos al tema de discapacidad física, voluntariado con dicho colectivo, y sobre todo atraer a gente para que colabore y participe en programas de vacaciones que realizan casi cada mes con personas adultas, adolescentes, jóvenes que tienen discapacidad física. El curso tuvo lugar de Lunes a Jueves de 16:30 a 20:30 de la tarde.
En este primer día, estábamos un poco desorientadas ya que gracias a Internet nos apuntamos al curso, pero no sabíamos muy bien en que consistía o que íbamos a aprender en él. Pues bien, deciros compañeros que este primer día me transmitió buenas vibraciones y energías para trabajar con personas con discapacidad, porque el equipo de docente de este curso estaba unido, nos transmitieron experiencias, que “ponían los pelos de punta a cualquiera”.
Aprendimos que significa ser voluntario, sus características, leyes al respecto, porque el ser voluntario es comprometerte a una serie de funciones que tienes que cumplir para conseguir los objetivos que se propone la CANF. Además realizamos una serie de dinámicas para que pudiéramos realizarlas en un futuro en las vacaciones con las personas con discapacidad que se propone desde la CANF, y gracias a ellas nos conocimos y rompimos el hielo entres los asistentes.
Por lo tanto, este primer día nos dimos cuenta de la gran labor que realizan las asociaciones y voluntarios con las personas con discapacidad física
SESIÓN 13 DE ABRIL (CUARTO EXPOSICIÓN)
¡Buenos días chicos/as! en esta entrada os dejo el enlace con la exposición sobre el tema de inmigración y un vídeo que os va a llamar la atención, espero que os sirva de ayuda. un saludo
EXPOSICIÓN SOBRE INMIGRACIÓN
El comentario sobre dicho vídeo y sobre la exposición se encuentra en el siguiente enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNmhxMzh3OWRj&hl=en
EXPOSICIÓN SOBRE INMIGRACIÓN
El comentario sobre dicho vídeo y sobre la exposición se encuentra en el siguiente enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNmhxMzh3OWRj&hl=en
SESIÓN 6 DE ABRIL (TERCERA EXPOSICIÓN)
Buenas compañeros/as, en esta nueva entrada os dejo un enlace donde muestro mi aprendizaje y reflexión sobre el tema de mayores.
EXPOSICIÓN "TELEMAYOR"
A continuación, os dejo el enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNWc0ZGo1amZo&hl=en
EXPOSICIÓN "TELEMAYOR"
A continuación, os dejo el enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNWc0ZGo1amZo&hl=en
SESIÓN 23 DE MARZO (SEGUNDA EXPOSICIÓN)
¡Buenos días! aquí os dejo mi reflexión sobre la segunda exposición realizada en clase, espero que os sirva de ayuda. un saludo
EXPOSICIÓN SOBRE DROGADICCIÓN
En el siguiente enlace podeís ver las ideas personales sobre lo que he aprendido y me ha impactado de esta exposición:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNHZnOHZmNWdw&hl=en
EXPOSICIÓN SOBRE DROGADICCIÓN
En el siguiente enlace podeís ver las ideas personales sobre lo que he aprendido y me ha impactado de esta exposición:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNHZnOHZmNWdw&hl=en
miércoles, 21 de abril de 2010
INFORMACIÓN ADICIONAL SOBRE LA PRIMERA EXPOSICIÓN
Buenas chicos/as, en esta entrada he decidido mostar el perfil de maltratador y víctima,que espero que os sirva para tenenr más claro los conceptos vistos en clase, y un vídeo de concienciación a la sociedad sobre la violencia de género.un saludo
Después de observar este vídeo, que muestra claramente como no debemos permitir ningún tipo de maltrato, y debemos ponernos en manos de profesionales antes de que sea demasiado tarde, a continuación os dejo un enlace con información adicional interesante:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xM2dnbWRrcGN2&hl=en
Después de observar este vídeo, que muestra claramente como no debemos permitir ningún tipo de maltrato, y debemos ponernos en manos de profesionales antes de que sea demasiado tarde, a continuación os dejo un enlace con información adicional interesante:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xM2dnbWRrcGN2&hl=en
SESIÓN 16 DE MARZO
Buenas tardes compañeros/as, he decidido dejaros mi reflexión sobre la primera exposición que tuvimos en clase a través del siguiente enlace. un saludo
EXPOSICIÓN SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xMmhxbTU0N2R2&hl=en
EXPOSICIÓN SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xMmhxbTU0N2R2&hl=en
SESIÓN 9 DE MARZO
¡¡Hola a todos!! aquí os dejo la segunda sesión del segundo cuatrimestre, espero que aprendaís y que entre todos construyamos unos conocimientos y contendios mínimos. Un saludo
En la clase de hoy, hemos hablado de los criterios de evaluación del segundo cuatrimestre los cuales me parecen acertados ya que eran los mismos que el primer cuatrimestre solo que añadiendo las quedadas de grupo, y las sesiones que iban a ser diferentes puesto que son las exposiciones de mis compañeros. Ahora bien, este cuatrimestre me parece más complicado porque en cuanto al primero que era más introductorio a la asignatura y los conceptos básicos, en este cada clase vamos a desarrollar un colectivo en concreto, entonces para asimilar la cantidad de historia, legislación, labor del educador social, asociaciones, recursos y servicios de cada colectivo es difícil de aprender en una sola sesión, por lo tanto; nuestra labor individual de aprendizaje de cada colectivo va a ser mayor e intensa si queremos conocer y acercarnos a la realidad social de cada tema.
En mi opinión, una vez que cada grupo haya expuesto su tema y cada alumno/a de forma individual se haya informado al respecto y haya sacado sus propias conclusiones de cada colectivo, se deberían utilizar varias sesiones para poner en común nuestras dudas, datos de interés que el grupo en sí no haya expuesto, pero que otras personas pueden aportar y hacer más productivo el trabajo de los compañeros, y así aprender entre todos de los temas que esta asignatura anual propone, ya que sino creo que cada grupo va a conocer y acercarse al tema que le ha tocado trabajar, pero va a quedarse muy escaso en cuanto a conocimientos en otros ámbitos importantes para su futuro profesional. Partiendo, de que somos muchos grupos y que hay un tiempo limitado de cuatrimestre, pienso que para otro curso las exposiciones deberían empezar antes, o al menos dedicar los seminarios para avanzar en dichos temas.
En esta sesión, también José nos dio una serie de consejos que debemos tener en cuenta a la hora de exponer, que me sorprendieron y me hicieron reflexionar. Yo sabía que cuando exponemos el lenguaje no verbal que transmitimos es muy importante, pero me sorprendió que sea el 65% de la información del mensaje que transmitimos. Por lo tanto debemos tener en cuenta donde nos ponemos, como actuamos, posición central (idónea), lenguaje (adaptar el lenguaje a nuestros compañeros), dicción (no sabía su significado, es hablar deprisa, hablar más despacio), la presencia es muy importante (ropa), no exponer elementos detractores para mi exposición, de modo que se elimina la atención de mis compañeros. En suma debemos ser breves y sencillos (más corto mejor, más te entienden, evitar frases tópicas, muletillas, no tener miedo al silencio). Yo creo que lo más importante, es creer lo que estás diciendo, porque sino transmites esa inseguridad. Además, José nos dijo que nunca está de más usar anécdotas, ironía, metáforas….ya que cuando utilicemos estos, será porque estamos en un buen nivel (buen indicador) de exponente, al igual que es importante, saber escuchar (no mirar a la misma persona, sino a todo el mundo, de modo que puedas recibir información si estas aburrido, si no, si se estás entreteniendo…)
Pero después de escuchar esta serie de consejos me pregunto: Esto es muy bonito decirlo, es lo ideal, pero ¿yo soy capaz de hacerlo? Porque creo que no, yo quiero comunicar, pero me es difícil estar atento a tantos indicadores. Me he dado cuenta que es muy importante la forma de hacer la exposición (cómo) porque los oyentes, te escuchan más de tus gestos, lenguajes que el contenido en sí. Cómo es muy importante saber exponer y dirigirte a un grupo, he pensado que grabando la exposición en vídeo, me ayudaría para futuras exposiciones, puesto que podría autoevaluarme, y ayudarme a mejorar en un futuro aprendiendo de mis fallos. Porque como se dijo en clase: para acabar la timidez a la hora de exponer es como cuando coges el coche, con la práctica pierdes el miedo y la timidez.
Y después de esto, como tercera parte de la clase, hemos estado hablando del empleo, para terminar con dicho tema. Estuvimos viendo las causas objetivas (Jóvenes, mujeres y personas poco cualificadas, son aquellos colectivos donde está la temporalidad concentrada) y causas subjetivas (complejidad para gestionar información, dotar de significado y pertinencia a la información, capacidad de interpretación del mercado de trabajo, tienen especial incidencia en colectivos excluidos del mercado).
Una de los contenidos que me quedaron claros fue que no debes fiarte de toda la información, ya que el problema está en que hay mucha información pero no buena, entonces hay mucho pero nada de lo que me sirve, esto es lo que hace que tengamos de que discriminar la información negativa, que no nos interesa, para informarnos sobre nuestra carrera profesional. Ahora ya no existe lo de ir escalando (empiezo de auxiliar y me hago director…) sino que empieza haber una sucesión sucesiva de curros (trabajo aquí, tres meses allí….), esto hace inclusión sucesiva y exclusión continuada por la desprofesionalización.
Por lo tanto, eres tú el que tienes que tener decisión y ver tus oportunidades que te da la vida, si tienes que irte de un sitio porque hay otra oportunidad, o quedarte…¿cómo puedo enterarme de mi futuro profesional, cuando me inserte en el círculo laboral? Pues hay está la respuesta, es cuando te insertas en el círculo laboral cuando recibes información por los amigos del trabajo….
También vimos que el “hago lo que salga” (incertidumbre) genera vulnerabilidad (no tomo decisiones, sino que donde me lleve el mercado de trabajo) y a la vez hace que mi itinerario profesional sea reversible (es decir empiezo siendo pastor, luego carnicero, vuelvo a lo mismo, es decir siempre vuelves a empezar y nunca eres nada.”Ida y vuelta”) esto hace que sean causas o indicadores que nos lleven a la exclusión.
En suma, llegamos a la conclusión que las personas que están en el primer nivel serán los que tengan capacidad de decisión, y el resto que son la mayoría harán lo que puedan. Entonces, me vuelvo a preguntar: ¿Qué hacemos para mejorar la empleabilidad? Como respuesta a esta, se propuso construcción temprana del interés profesional, dominio de capacidades básicas o pre-elaborales para el trabajo (saber hablar, escribir, leer…), generación de elementos de polivalencia y multifuncionalidad en el curriculum y desarrollo de capacidades de gestión autónoma de la carrera profesional (tomar decisiones con respecto a nuestra carrera).
Con todo esto finalizó la clase de hoy, la cual fue muy productiva de cara a las exposiciones, e interesante en cuanto al tema del empleo que pronto estaremos o esperamos estar inmerso en él, por lo que tenemos que saber unos conocimientos mínimos al respecto para que estemos preparados.
En la clase de hoy, hemos hablado de los criterios de evaluación del segundo cuatrimestre los cuales me parecen acertados ya que eran los mismos que el primer cuatrimestre solo que añadiendo las quedadas de grupo, y las sesiones que iban a ser diferentes puesto que son las exposiciones de mis compañeros. Ahora bien, este cuatrimestre me parece más complicado porque en cuanto al primero que era más introductorio a la asignatura y los conceptos básicos, en este cada clase vamos a desarrollar un colectivo en concreto, entonces para asimilar la cantidad de historia, legislación, labor del educador social, asociaciones, recursos y servicios de cada colectivo es difícil de aprender en una sola sesión, por lo tanto; nuestra labor individual de aprendizaje de cada colectivo va a ser mayor e intensa si queremos conocer y acercarnos a la realidad social de cada tema.
En mi opinión, una vez que cada grupo haya expuesto su tema y cada alumno/a de forma individual se haya informado al respecto y haya sacado sus propias conclusiones de cada colectivo, se deberían utilizar varias sesiones para poner en común nuestras dudas, datos de interés que el grupo en sí no haya expuesto, pero que otras personas pueden aportar y hacer más productivo el trabajo de los compañeros, y así aprender entre todos de los temas que esta asignatura anual propone, ya que sino creo que cada grupo va a conocer y acercarse al tema que le ha tocado trabajar, pero va a quedarse muy escaso en cuanto a conocimientos en otros ámbitos importantes para su futuro profesional. Partiendo, de que somos muchos grupos y que hay un tiempo limitado de cuatrimestre, pienso que para otro curso las exposiciones deberían empezar antes, o al menos dedicar los seminarios para avanzar en dichos temas.
En esta sesión, también José nos dio una serie de consejos que debemos tener en cuenta a la hora de exponer, que me sorprendieron y me hicieron reflexionar. Yo sabía que cuando exponemos el lenguaje no verbal que transmitimos es muy importante, pero me sorprendió que sea el 65% de la información del mensaje que transmitimos. Por lo tanto debemos tener en cuenta donde nos ponemos, como actuamos, posición central (idónea), lenguaje (adaptar el lenguaje a nuestros compañeros), dicción (no sabía su significado, es hablar deprisa, hablar más despacio), la presencia es muy importante (ropa), no exponer elementos detractores para mi exposición, de modo que se elimina la atención de mis compañeros. En suma debemos ser breves y sencillos (más corto mejor, más te entienden, evitar frases tópicas, muletillas, no tener miedo al silencio). Yo creo que lo más importante, es creer lo que estás diciendo, porque sino transmites esa inseguridad. Además, José nos dijo que nunca está de más usar anécdotas, ironía, metáforas….ya que cuando utilicemos estos, será porque estamos en un buen nivel (buen indicador) de exponente, al igual que es importante, saber escuchar (no mirar a la misma persona, sino a todo el mundo, de modo que puedas recibir información si estas aburrido, si no, si se estás entreteniendo…)
Pero después de escuchar esta serie de consejos me pregunto: Esto es muy bonito decirlo, es lo ideal, pero ¿yo soy capaz de hacerlo? Porque creo que no, yo quiero comunicar, pero me es difícil estar atento a tantos indicadores. Me he dado cuenta que es muy importante la forma de hacer la exposición (cómo) porque los oyentes, te escuchan más de tus gestos, lenguajes que el contenido en sí. Cómo es muy importante saber exponer y dirigirte a un grupo, he pensado que grabando la exposición en vídeo, me ayudaría para futuras exposiciones, puesto que podría autoevaluarme, y ayudarme a mejorar en un futuro aprendiendo de mis fallos. Porque como se dijo en clase: para acabar la timidez a la hora de exponer es como cuando coges el coche, con la práctica pierdes el miedo y la timidez.
Y después de esto, como tercera parte de la clase, hemos estado hablando del empleo, para terminar con dicho tema. Estuvimos viendo las causas objetivas (Jóvenes, mujeres y personas poco cualificadas, son aquellos colectivos donde está la temporalidad concentrada) y causas subjetivas (complejidad para gestionar información, dotar de significado y pertinencia a la información, capacidad de interpretación del mercado de trabajo, tienen especial incidencia en colectivos excluidos del mercado).
Una de los contenidos que me quedaron claros fue que no debes fiarte de toda la información, ya que el problema está en que hay mucha información pero no buena, entonces hay mucho pero nada de lo que me sirve, esto es lo que hace que tengamos de que discriminar la información negativa, que no nos interesa, para informarnos sobre nuestra carrera profesional. Ahora ya no existe lo de ir escalando (empiezo de auxiliar y me hago director…) sino que empieza haber una sucesión sucesiva de curros (trabajo aquí, tres meses allí….), esto hace inclusión sucesiva y exclusión continuada por la desprofesionalización.
Por lo tanto, eres tú el que tienes que tener decisión y ver tus oportunidades que te da la vida, si tienes que irte de un sitio porque hay otra oportunidad, o quedarte…¿cómo puedo enterarme de mi futuro profesional, cuando me inserte en el círculo laboral? Pues hay está la respuesta, es cuando te insertas en el círculo laboral cuando recibes información por los amigos del trabajo….
También vimos que el “hago lo que salga” (incertidumbre) genera vulnerabilidad (no tomo decisiones, sino que donde me lleve el mercado de trabajo) y a la vez hace que mi itinerario profesional sea reversible (es decir empiezo siendo pastor, luego carnicero, vuelvo a lo mismo, es decir siempre vuelves a empezar y nunca eres nada.”Ida y vuelta”) esto hace que sean causas o indicadores que nos lleven a la exclusión.
En suma, llegamos a la conclusión que las personas que están en el primer nivel serán los que tengan capacidad de decisión, y el resto que son la mayoría harán lo que puedan. Entonces, me vuelvo a preguntar: ¿Qué hacemos para mejorar la empleabilidad? Como respuesta a esta, se propuso construcción temprana del interés profesional, dominio de capacidades básicas o pre-elaborales para el trabajo (saber hablar, escribir, leer…), generación de elementos de polivalencia y multifuncionalidad en el curriculum y desarrollo de capacidades de gestión autónoma de la carrera profesional (tomar decisiones con respecto a nuestra carrera).
Con todo esto finalizó la clase de hoy, la cual fue muy productiva de cara a las exposiciones, e interesante en cuanto al tema del empleo que pronto estaremos o esperamos estar inmerso en él, por lo que tenemos que saber unos conocimientos mínimos al respecto para que estemos preparados.
domingo, 7 de marzo de 2010
JUEVES 25 DE FEBRERO Y JUEVES 4 DE MARZO
JUEVES 25 DE FEBRERO
Mi grupo de trabajo está compuesto por: María, Beatriz y Marta, personas con las que he realizado trabajos anteriormente y con las que me siento muy a gusto al trabajar, ya que nos complementamos a la perfección, ya que cada una tiene una parte que hace que consigamos trabajos productivos, y sea fácil ponernos de acuerdo.
Pues bien, este jueves, decidimos ir a la biblioteca de la UPO, con positivismo de encontrar libros que pudieran ayudarnos a entender y trabajar el colectivo sobre el cual elegimos: Discapacidad física. El problema fue que libros encontramos muchos, pero no sabíamos ni qué hacer, ni cómo empezar, por lo que nos sentimos muy desorientadas hacia el trabajo a realizar.
Cuando en el primer cuatrimestre recurrimos a Rosa, nuestra profesora en el primer cuatrimestre de la asignatura “Trabajo Social con Minusválidos”, para que nos recomendara libros de introducción a la discapacidad física, ya nos dijo que teníamos que saber exactamente que queríamos buscar, ya que libros existen al respecto, pero depende de donde nos queramos centrar. Entonces, ¿estamos hablando de delimitar? ¿no podemos abarcar toda la Discapacidad física en general?
Pues bien, primero tendríamos que ver qué queremos conseguir, y qué nos queremos proponer con este trabajo. Así, que decidimos contactar con la realidad y realizar un curso sobre Discapacidad Física, que se realiza el 8,9,10 y 11 de Marzo de modo que pudiéramos comparar la teoría y la práctica. Por lo tanto, ya teníamos algo con lo que adentrarnos en el tema.
Por lo tanto, este día nos fuimos un poco desmotivadas porque nos dimos cuenta que estamos desorientadas y no sabemos en realidad por dónde empezar y qué podemos abarcar, aunque al menos ya teníamos algo para adentrarnos en el mundo de la Discapacidad Física. Además de esto, quedamos en que cada una buscará información sobre el concepto de Discapacidad Física y los tipos que existen, así como la legislación existente al respecto.
JUVES 4 DE MARZO
El Jueves, 4 de Marzo, tuvimos dos horas libres (11:00-13:00), por lo que decidimos aprovechar para poner en común lo que teníamos y seguir buscando información. Encontramos definiciones, tipos y leyes, por lo que decidimos dividirnos el trabajo, para que cada una desarrollara estas partes, el problema era que de tipos de discapacidad física existían diferentes según autores, y clasificaciones a las que atiendes. Nostras recogimos todos los tipos que encontramos, y quedamos en que Marta realizaría la parte de legislación, Beatriz la parte de concepto, causas y consecuencias de la discapacidad física, y María y yo, nos repartimos los diferentes tipos de discapacidad física, para poder definir cada una de ellas. Con todo esto, dimos por finalizada la reunión grupal de hoy.
Mi grupo de trabajo está compuesto por: María, Beatriz y Marta, personas con las que he realizado trabajos anteriormente y con las que me siento muy a gusto al trabajar, ya que nos complementamos a la perfección, ya que cada una tiene una parte que hace que consigamos trabajos productivos, y sea fácil ponernos de acuerdo.
Pues bien, este jueves, decidimos ir a la biblioteca de la UPO, con positivismo de encontrar libros que pudieran ayudarnos a entender y trabajar el colectivo sobre el cual elegimos: Discapacidad física. El problema fue que libros encontramos muchos, pero no sabíamos ni qué hacer, ni cómo empezar, por lo que nos sentimos muy desorientadas hacia el trabajo a realizar.
Cuando en el primer cuatrimestre recurrimos a Rosa, nuestra profesora en el primer cuatrimestre de la asignatura “Trabajo Social con Minusválidos”, para que nos recomendara libros de introducción a la discapacidad física, ya nos dijo que teníamos que saber exactamente que queríamos buscar, ya que libros existen al respecto, pero depende de donde nos queramos centrar. Entonces, ¿estamos hablando de delimitar? ¿no podemos abarcar toda la Discapacidad física en general?
Pues bien, primero tendríamos que ver qué queremos conseguir, y qué nos queremos proponer con este trabajo. Así, que decidimos contactar con la realidad y realizar un curso sobre Discapacidad Física, que se realiza el 8,9,10 y 11 de Marzo de modo que pudiéramos comparar la teoría y la práctica. Por lo tanto, ya teníamos algo con lo que adentrarnos en el tema.
Por lo tanto, este día nos fuimos un poco desmotivadas porque nos dimos cuenta que estamos desorientadas y no sabemos en realidad por dónde empezar y qué podemos abarcar, aunque al menos ya teníamos algo para adentrarnos en el mundo de la Discapacidad Física. Además de esto, quedamos en que cada una buscará información sobre el concepto de Discapacidad Física y los tipos que existen, así como la legislación existente al respecto.
JUVES 4 DE MARZO
El Jueves, 4 de Marzo, tuvimos dos horas libres (11:00-13:00), por lo que decidimos aprovechar para poner en común lo que teníamos y seguir buscando información. Encontramos definiciones, tipos y leyes, por lo que decidimos dividirnos el trabajo, para que cada una desarrollara estas partes, el problema era que de tipos de discapacidad física existían diferentes según autores, y clasificaciones a las que atiendes. Nostras recogimos todos los tipos que encontramos, y quedamos en que Marta realizaría la parte de legislación, Beatriz la parte de concepto, causas y consecuencias de la discapacidad física, y María y yo, nos repartimos los diferentes tipos de discapacidad física, para poder definir cada una de ellas. Con todo esto, dimos por finalizada la reunión grupal de hoy.
CONFERENCIA 2/03/2010
En esta entrada, muestro lo que sucedió en el seminario de BUDO Y AGRESIVIDAD, un saludo
El día 2 de Marzo, tuvimos la primera conferencia del segundo cuatrimestre, sobre Budo y Agresividad. A diferencia de las otras conferencias, fue en horario de clases (11:00-13:00), y me pareció muy acertado, ya que por la tarde a veces se extendían hasta tres horas y se hacían demasiado pesadas. Además, todo el mundo no podía asistir en dicho horario, y de esta forma se ajustó a las horas de clase y se hizo breve e intenso. El problema estuvo en el espacio, ya que era demasiado pequeño para la cantidad de presentes y para poder realizar los ejercicios propuestos por los exponentes.
Cuando dijeron que la conferencia sería sobre Budo y agresividad, me quede sorprendida porque no veía la relación que podría tener nuestra carrera con el mundo de las artes marciales. El problema estuvo en que directamente relacione el tema con un deporte basado en la defensa personal, debido a que no tengo conocimiento alguno acerca de dicho deporte, lo que hizo que llevará una idea preconcebida a dicha conferencia, que poco tenía que ver con la realidad y con lo que allí se expuso.
La conferencia se dividió en dos partes: teórica y práctica. Durante la primera hora aproximadamente, el exponente (Eduardo) nos explicó que significa Budo y que podemos aprender con dicho “deporte”. Y en la segunda hora, nos llevaron al salón donde se imparte flamenco que estaba en un lugar de la UPO desconocido para mí, ya que no sabía de la existencia de este pabellón deportivo en la universidad, y nos enseñaron a realizar ejercicios prácticos de Budo.
Me quedó claro que el Budo es una “vía de realización que va más allá del conflicto”, y que no tiene nada que ver con técnicas de defensa personal, sino más bien relacionado con ejercicios de percepción y sensibilidad. Para aprender estos ejercicios debemos abrir nuestra mente, estar dispuestos a dejar de lado lo que sabemos, para poder aprender. En todo momento, se intento inculcar que Budo no está relacionado con la violencia sino todo lo contrario con una vía de crecimiento personal, donde lo importante no es preservar tu vida, sino la vida. Y todos los ejercicios que se hicieron tenían como objetivo transmitir que la huida no es la solución, ni la agresividad o violencia, sino que debemos saber escuchar a nuestro compañero, y de esta forma podemos comprender y aprender. Porque a veces solo escuchamos a medias, ya que estamos tan metidos en nuestra vida y lo que estamos pensando, que no estamos comprendiendo y escuchando a nuestro alrededor, y esto es lo que trata el Budo, que aprendamos a escucharnos mediante una serie de ejercicios.
Por lo tanto, lo que querían transmitir me pareció admirable, la labor que realizan y los principios que persiguen, pero los ejercicios y la práctica en sí, no la entendí bien, me quedé boquiabierta con cada ejercicio que se realizaba, ya que a través de ellos teníamos que escuchar y sentir al otro, pero es que yo no veo cómo esto lo voy a llevar yo en mi futuro desarrollo profesional. Ya que en todo caso puedo recomendar a las personas que realicen este deporte, pero a la hora de intervenir con un colectivo determinado yo no voy a desarrollar estos ejercicios in situ para eliminar la violencia y el conflicto, entre otras porque no me entenderían.
En suma, me gusto la conferencia porque me transmitieron una nueva visión de lo que yo pensaba acerca del Budo, y me pareció muy interesante los principios y objetivos que se marcaban con la realización de dicho deporte, y recomendaría realizar estos ejercicios a toda persona, incluida yo, ya que aprendes a escuchar activamente a las personas que están a tu alrededor, pero para ello debemos estar dispuesto a liberar nuestra mente, dejarnos sentir y llevar por nuestro cuerpo, teniendo en cuenta que se trabaja con una realidad irreal, creativa y optimista ya que es en esta realidad donde podemos recibir una buena información que nos haga cambiar los conceptos, de la información desvirtuada que tenemos.
El día 2 de Marzo, tuvimos la primera conferencia del segundo cuatrimestre, sobre Budo y Agresividad. A diferencia de las otras conferencias, fue en horario de clases (11:00-13:00), y me pareció muy acertado, ya que por la tarde a veces se extendían hasta tres horas y se hacían demasiado pesadas. Además, todo el mundo no podía asistir en dicho horario, y de esta forma se ajustó a las horas de clase y se hizo breve e intenso. El problema estuvo en el espacio, ya que era demasiado pequeño para la cantidad de presentes y para poder realizar los ejercicios propuestos por los exponentes.
Cuando dijeron que la conferencia sería sobre Budo y agresividad, me quede sorprendida porque no veía la relación que podría tener nuestra carrera con el mundo de las artes marciales. El problema estuvo en que directamente relacione el tema con un deporte basado en la defensa personal, debido a que no tengo conocimiento alguno acerca de dicho deporte, lo que hizo que llevará una idea preconcebida a dicha conferencia, que poco tenía que ver con la realidad y con lo que allí se expuso.
La conferencia se dividió en dos partes: teórica y práctica. Durante la primera hora aproximadamente, el exponente (Eduardo) nos explicó que significa Budo y que podemos aprender con dicho “deporte”. Y en la segunda hora, nos llevaron al salón donde se imparte flamenco que estaba en un lugar de la UPO desconocido para mí, ya que no sabía de la existencia de este pabellón deportivo en la universidad, y nos enseñaron a realizar ejercicios prácticos de Budo.
Me quedó claro que el Budo es una “vía de realización que va más allá del conflicto”, y que no tiene nada que ver con técnicas de defensa personal, sino más bien relacionado con ejercicios de percepción y sensibilidad. Para aprender estos ejercicios debemos abrir nuestra mente, estar dispuestos a dejar de lado lo que sabemos, para poder aprender. En todo momento, se intento inculcar que Budo no está relacionado con la violencia sino todo lo contrario con una vía de crecimiento personal, donde lo importante no es preservar tu vida, sino la vida. Y todos los ejercicios que se hicieron tenían como objetivo transmitir que la huida no es la solución, ni la agresividad o violencia, sino que debemos saber escuchar a nuestro compañero, y de esta forma podemos comprender y aprender. Porque a veces solo escuchamos a medias, ya que estamos tan metidos en nuestra vida y lo que estamos pensando, que no estamos comprendiendo y escuchando a nuestro alrededor, y esto es lo que trata el Budo, que aprendamos a escucharnos mediante una serie de ejercicios.
Por lo tanto, lo que querían transmitir me pareció admirable, la labor que realizan y los principios que persiguen, pero los ejercicios y la práctica en sí, no la entendí bien, me quedé boquiabierta con cada ejercicio que se realizaba, ya que a través de ellos teníamos que escuchar y sentir al otro, pero es que yo no veo cómo esto lo voy a llevar yo en mi futuro desarrollo profesional. Ya que en todo caso puedo recomendar a las personas que realicen este deporte, pero a la hora de intervenir con un colectivo determinado yo no voy a desarrollar estos ejercicios in situ para eliminar la violencia y el conflicto, entre otras porque no me entenderían.
En suma, me gusto la conferencia porque me transmitieron una nueva visión de lo que yo pensaba acerca del Budo, y me pareció muy interesante los principios y objetivos que se marcaban con la realización de dicho deporte, y recomendaría realizar estos ejercicios a toda persona, incluida yo, ya que aprendes a escuchar activamente a las personas que están a tu alrededor, pero para ello debemos estar dispuesto a liberar nuestra mente, dejarnos sentir y llevar por nuestro cuerpo, teniendo en cuenta que se trabaja con una realidad irreal, creativa y optimista ya que es en esta realidad donde podemos recibir una buena información que nos haga cambiar los conceptos, de la información desvirtuada que tenemos.
SESIÓN 16/02/2010
Aquí os dejo la primera sesión de clase de este segundo cuatrimestre, que fue intensa y caliente. un saludo...
Este día tuvo lugar la primera sesión del segundo cuatrimestre, y como primera sesión fue muy intensa, puesto que se trataron los criterios de evaluación de la asignatura y las estadísticas con respecto a las notas del primer cuatrimestre.
Había sorpresa por parte de la clase, ya que las personas que habían suspendido no se lo esperaban y llegaron con ganas de que José explicara los motivos de dicha calificación. Pero pronto los humos se calmaron, a medida que José explico los criterios de evaluación: lecturas, trabajos prácticos, voluntariedad, constancia, presentación, sesiones de clase, seminarios…., ya que el ambiente empezó a relajarse y se pudo comprender el porqué de las calificaciones.
No me gusto nada que se hablará de casos específicos, para bien o para mal, cada persona se monta la asignatura como puede, y esto no es ni mejor ni peor, ya que cada uno tiene la libertad de optar por ir llevando la asignatura día a día, o poder hacerlo el último día. Obviamente, es normal que se valore esa continuidad, pero eso no justifica que juzguemos aquellas personas que por los motivos que tengan, puedan hacerlo los últimos días del curso. Por lo tanto, estamos en una país democrático, donde la libertad está presente, y no me pareció adecuado que se hablará delante de todo el mundo o se juzgará la forma de trabajar de otras personas, porque me sentí ofendida, y esto no lo digo por nadie en especial. Yo veo bien, porque hubiera hecho lo mismo, que si he suspendido o estoy desconforme con la nota que José me ha puesto, pregunte por los criterios de evaluación y pida explicaciones ante tal circunstancia, pero en ningún momento compararme con la calificación o esfuerzo realizado con otra persona.
Personalmente, mi calificación no me la esperaba, ya que yo reconozco mi esfuerzo y continuidad llevada en la asignatura, pero quizás mi inseguridad me llevo a pensar que quizás no estaba haciendo el blog lo suficientemente bien. El problema viene en este segundo cuatrimestre, ya que el trabajo a realizar me inspira miedo, ya que no se si realmente seré capaz de exponer el tema antes mis compañeros, consiguiendo lo que se pide en el trabajo, pero intentaré esforzarme para conseguirlo y con la ayuda de mis compañeras (Bea, María y Marta) espero realizar un trabajo adaptado a la asignatura y a lo que se pide.
Después de que José aclaró dichos criterios, y decir que la nota es orientativa, ya que lo que importa es el desarrollo del segundo cuatrimestre, y que las personas suspensas no se preocupasen ya que pueden aprobar y tener sobresaliente sin problemas, pero mejor llamar la atención ahora que estamos a tiempo para rectificar y ponernos las pilas, que cuando sea Junio que ya no hay nada que hacer.
Con esto, José continuó explicando la economía, que es por donde se había quedado en la última sesión, quedándome aún más claro los conceptos. Con todo esto, se dio por finalizada esta primera sesión.
Este día tuvo lugar la primera sesión del segundo cuatrimestre, y como primera sesión fue muy intensa, puesto que se trataron los criterios de evaluación de la asignatura y las estadísticas con respecto a las notas del primer cuatrimestre.
Había sorpresa por parte de la clase, ya que las personas que habían suspendido no se lo esperaban y llegaron con ganas de que José explicara los motivos de dicha calificación. Pero pronto los humos se calmaron, a medida que José explico los criterios de evaluación: lecturas, trabajos prácticos, voluntariedad, constancia, presentación, sesiones de clase, seminarios…., ya que el ambiente empezó a relajarse y se pudo comprender el porqué de las calificaciones.
No me gusto nada que se hablará de casos específicos, para bien o para mal, cada persona se monta la asignatura como puede, y esto no es ni mejor ni peor, ya que cada uno tiene la libertad de optar por ir llevando la asignatura día a día, o poder hacerlo el último día. Obviamente, es normal que se valore esa continuidad, pero eso no justifica que juzguemos aquellas personas que por los motivos que tengan, puedan hacerlo los últimos días del curso. Por lo tanto, estamos en una país democrático, donde la libertad está presente, y no me pareció adecuado que se hablará delante de todo el mundo o se juzgará la forma de trabajar de otras personas, porque me sentí ofendida, y esto no lo digo por nadie en especial. Yo veo bien, porque hubiera hecho lo mismo, que si he suspendido o estoy desconforme con la nota que José me ha puesto, pregunte por los criterios de evaluación y pida explicaciones ante tal circunstancia, pero en ningún momento compararme con la calificación o esfuerzo realizado con otra persona.
Personalmente, mi calificación no me la esperaba, ya que yo reconozco mi esfuerzo y continuidad llevada en la asignatura, pero quizás mi inseguridad me llevo a pensar que quizás no estaba haciendo el blog lo suficientemente bien. El problema viene en este segundo cuatrimestre, ya que el trabajo a realizar me inspira miedo, ya que no se si realmente seré capaz de exponer el tema antes mis compañeros, consiguiendo lo que se pide en el trabajo, pero intentaré esforzarme para conseguirlo y con la ayuda de mis compañeras (Bea, María y Marta) espero realizar un trabajo adaptado a la asignatura y a lo que se pide.
Después de que José aclaró dichos criterios, y decir que la nota es orientativa, ya que lo que importa es el desarrollo del segundo cuatrimestre, y que las personas suspensas no se preocupasen ya que pueden aprobar y tener sobresaliente sin problemas, pero mejor llamar la atención ahora que estamos a tiempo para rectificar y ponernos las pilas, que cuando sea Junio que ya no hay nada que hacer.
Con esto, José continuó explicando la economía, que es por donde se había quedado en la última sesión, quedándome aún más claro los conceptos. Con todo esto, se dio por finalizada esta primera sesión.
EVALUACIÓN DEL PRIMER CUATRIMESTRE
¡Hola a todas!En esta primera entrada del segundo cuatrimeste, he decidido evaluar lo que hemos estado haciendo en el primer cuatrimestre. un saludo....
La asignatura de “Intervención educativa sobre problemas fundamentales de la desadaptación social” es la única asignatura teórico-práctica que tenemos en este tercer curso de carrera, puesto que la otra que tenemos es “Prácticas de Laboratorio”. Por esta cuestión, pensaba que esta asignatura iba a ser una de las más difíciles de este curso, puesto que nos exigirían un mayor esfuerzo para poder aprobar la materia propuesta.
Este primer cuatrimestre me ha parecido de fácil comprensión, y de constante esfuerzo, pero con un contenido adaptado a nuestro nivel, en cuanto a trabajos prácticos, lecturas, y sesiones de clase. La herramienta “blog” la había utilizado en otra asignatura, y al principio me desmotivaba porque no sabía manejarla correctamente, y perdía mucho tiempo subiendo cosas, por mi falta de conocimiento y manejo de dicha herramienta. Pero este año, me está gustando y motivando utilizarla, ya que puedo aprender de las entradas que realizan mis compañeros, puedo demostrar la continuidad de mi trabajo, además de que puedo corregir mis fallos, ya que el hecho de que sea visible tanto para el profesor como mis compañeros, pueden decirme los fallos que comete, y aprender de una forma continua y productiva.
Las lecturas propuestas han sido accesibles a nuestro lenguaje y conocimiento, pero algunas veces costaba entender lo que quería decir, aunque el hecho de que varias lecturas repitieran los mismos conceptos, nos ha dado una perspectiva amplia sobre estos, de modo que pudiéramos tener variedad de perspectivas y opiniones, y no basarnos en una sola opinión o definición de un autor determinado. En cuanto a las sesiones de clases, han sido interesantes y se han podido llevar, ya que no se han basado en soltar el “tostón” por parte de José, sino que ha mezclado debates con los conceptos que íbamos viendo a través de las transparencias. Y son esos debates los que han hecho que me queden claros los conceptos, que mediante las transparencias o la teoría no entendía muy bien.
Por último decir, que cambiaría los horarios de los seminarios, aunque en este segundo cuatrimestre ya se está haciendo, además este cuatrimestre creo que va a ser más dinámico, ya que vamos a tener que exponer temas actuales y de interés profesional, por lo que van a estar acercados a la realidad y a nuestra práctica profesional. Por lo demás, no cambiaría nada, ya que me ha gustado en general la asignatura y los criterios de evaluación que se han seguido.
La asignatura de “Intervención educativa sobre problemas fundamentales de la desadaptación social” es la única asignatura teórico-práctica que tenemos en este tercer curso de carrera, puesto que la otra que tenemos es “Prácticas de Laboratorio”. Por esta cuestión, pensaba que esta asignatura iba a ser una de las más difíciles de este curso, puesto que nos exigirían un mayor esfuerzo para poder aprobar la materia propuesta.
Este primer cuatrimestre me ha parecido de fácil comprensión, y de constante esfuerzo, pero con un contenido adaptado a nuestro nivel, en cuanto a trabajos prácticos, lecturas, y sesiones de clase. La herramienta “blog” la había utilizado en otra asignatura, y al principio me desmotivaba porque no sabía manejarla correctamente, y perdía mucho tiempo subiendo cosas, por mi falta de conocimiento y manejo de dicha herramienta. Pero este año, me está gustando y motivando utilizarla, ya que puedo aprender de las entradas que realizan mis compañeros, puedo demostrar la continuidad de mi trabajo, además de que puedo corregir mis fallos, ya que el hecho de que sea visible tanto para el profesor como mis compañeros, pueden decirme los fallos que comete, y aprender de una forma continua y productiva.
Las lecturas propuestas han sido accesibles a nuestro lenguaje y conocimiento, pero algunas veces costaba entender lo que quería decir, aunque el hecho de que varias lecturas repitieran los mismos conceptos, nos ha dado una perspectiva amplia sobre estos, de modo que pudiéramos tener variedad de perspectivas y opiniones, y no basarnos en una sola opinión o definición de un autor determinado. En cuanto a las sesiones de clases, han sido interesantes y se han podido llevar, ya que no se han basado en soltar el “tostón” por parte de José, sino que ha mezclado debates con los conceptos que íbamos viendo a través de las transparencias. Y son esos debates los que han hecho que me queden claros los conceptos, que mediante las transparencias o la teoría no entendía muy bien.
Por último decir, que cambiaría los horarios de los seminarios, aunque en este segundo cuatrimestre ya se está haciendo, además este cuatrimestre creo que va a ser más dinámico, ya que vamos a tener que exponer temas actuales y de interés profesional, por lo que van a estar acercados a la realidad y a nuestra práctica profesional. Por lo demás, no cambiaría nada, ya que me ha gustado en general la asignatura y los criterios de evaluación que se han seguido.
domingo, 24 de enero de 2010
VÍDEO RELACIONADO CON EL SEGUNDO CUATRIMESTRE
¡¡ Holaaa!! aquí os dejo este vídeo que supone la última entrada de mi blog antes del primer cuatrimestre. He querido que esta última entrada tenga una relación con la temática a tratar en el segundo cuatrimestre: Discapacidad física y/o sensorial.un saludo y suerte para los exámenes
El vídeo se encuentra en la siguiente página web: http://www.capacitados.org/
Este vídeo muestra como tres directivos: Ferran Adria (Chef y copropietario de El Bulli), Marcos de Quinto (Presidente de Coca-Cola Iberia) y María Garaña (Presidenta de Microsoft Ibérica) se enfrentan durante un día a sus tares profesionales habituales como si tuvieran una discapacidad poniéndose en el lugar de una persona con discapacidad auditiva, visual y movilidad reducida. Cada directivo es acompañado por una persona con discapacidad que ayuda a cada uno a desempeñar sus funciones: a María la acompaña un hombre con movilidad reducida que ha sufrido un accidente de tráfico, a Ferran lo acompaña un hombre con discapacidad auditiva, y a Marcos lo acompaña una mujer con discapacidad visual. Cada directivo utiliza una serie de herramientas que no utilizan normalmente en su vida diaria: silla de ruedas, gafas con las que no ven nada, cascos a través de los cuáles no pueden escuchar, mostrando sus sentimientos ante estas circunstancias y nuevas situaciones. También se les enseña una serie de conocimientos: identificar billetes sin poder verlos, cocinar sin poder escuchar a la persona a la que estamos enseñando, se enseña a andar por la calle sin poder ver, andar por el despacho o lugar de trabajo, leer sin poder ver a través del tacto con las letras, montar en ascensor, navegar por Internet, identificar alimentos, siendo enseñados en todo momento como ya hemos dicho por personas que tienen una discapacidad visual, auditiva y movilidad reducida.
El vídeo se encuentra en la siguiente página web: http://www.capacitados.org/
Este vídeo muestra como tres directivos: Ferran Adria (Chef y copropietario de El Bulli), Marcos de Quinto (Presidente de Coca-Cola Iberia) y María Garaña (Presidenta de Microsoft Ibérica) se enfrentan durante un día a sus tares profesionales habituales como si tuvieran una discapacidad poniéndose en el lugar de una persona con discapacidad auditiva, visual y movilidad reducida. Cada directivo es acompañado por una persona con discapacidad que ayuda a cada uno a desempeñar sus funciones: a María la acompaña un hombre con movilidad reducida que ha sufrido un accidente de tráfico, a Ferran lo acompaña un hombre con discapacidad auditiva, y a Marcos lo acompaña una mujer con discapacidad visual. Cada directivo utiliza una serie de herramientas que no utilizan normalmente en su vida diaria: silla de ruedas, gafas con las que no ven nada, cascos a través de los cuáles no pueden escuchar, mostrando sus sentimientos ante estas circunstancias y nuevas situaciones. También se les enseña una serie de conocimientos: identificar billetes sin poder verlos, cocinar sin poder escuchar a la persona a la que estamos enseñando, se enseña a andar por la calle sin poder ver, andar por el despacho o lugar de trabajo, leer sin poder ver a través del tacto con las letras, montar en ascensor, navegar por Internet, identificar alimentos, siendo enseñados en todo momento como ya hemos dicho por personas que tienen una discapacidad visual, auditiva y movilidad reducida.
sábado, 23 de enero de 2010
ACTIVIDAD VOLUNTARIA SEMINARIO DOS
En esta entrada he subido la foto del genograma de nuevo, porque en la entrada anterior se ve más pequeña, si alguién quiere se la puede enviar por hotmail, para que lo vea de forma más clara. si alguien sabe como subir una imagen para que se vea más grande, o subir tablas agradecería que me enseñara, ya que he intentado subir una tabla con los factores de riesgo y protección y no he sido capaz. un saludo y gracias.
ACTIVIDAD VOLUNTARIA SEMINARIO 2
¡Buenas de nuevo! aquí os dejo la actividad voluntaria del seminario dos, un saludo
Planteamiento del caso
La familia “ejemplo” procede de Marruecos. Tiene cuatro hijos, y solo los dos mayores nacieron en su país de origen. En febrero de 2007 llegaron al municipio derivante, aunque previamente habían vivido en una localidad vecina. Desde su llegada a este pueblo han tenido que recurrir a los servicios sociales y a Cáritas para poder subsistir, ya que el padre se dedicaba a la venta ambulante, y según consta en el informe de derivación tenía problemas con el alcohol. Debido a su dedicación, Mohamed tenía pendiente juicios por delito contra la propiedad intelectual, pero al estar cambiando de domicilio constantemente y no entender bien las citaciones no se presentaba a éstos, lo que generó en que se le declarara en búsqueda y captura. En un viaje que hace a su país él solo, en la aduana de Ceuta lo detienen e ingresa en el centro penitenciario de esta ciudad. Su esposa se encuentra sola a cargo de cuatro menores. Ante el agravamiento de la situación los SSC deriva a ETF.
1.Realiza un Genograma socio-grama que describa claramente la situación familiar
Leyenda:
- El cuadrado representa al hombre y el círculo a la mujer
- El dato numérico que se encuentra en el interior de los círculos/cuadro hace referencia a la edad de cada uno de los miembros de la familia
- Debajo de cada cuadro/ círculo se indica el nombre de cada uno
- Por encima de algunos cuadro/círculo se indica el país de origen de los miembros, donde no aparece se desconoce
- Las flechas rojas significa alejamiento/separación, producida por que uno de los miembros se encuentra en un centro penitenciario
- Dos de los miembros están por encima que son los padres, y están unidos a los hijos que son cuatro.
- La línea gris significa matrimonio
- Por último, el recuadro verde incluye aquellos miembros de la familia que componen el núcleo familiar actualmente.
2.Determina y comenta los factores de riesgo y factores de protección
Factores de riesgo:
Laborales: precariedad laboral, temporalidad (venta ambulante), desempleo
Económicos: precariedad económica
Residenciales: falta de seguridad en la vivienda, entorno social deprimido, cambios de domicilio continuo
Educativos y culturales: barreras lingüísticas/culturales, dificultades de integración/adaptación al ámbito escolar, desconocimiento/desinformación
Personales: dificultades de integración en el entorno, adiciones (Alcoholismo del padre), ausencias prolongadas del padre, antecedentes penales (juicios pendientes), centro penitenciario (padre), aislamiento y sobrecarga de la madre, familia numerosa e inmigrante
Relacionales y sociopolíticos: debilidad de otras redes sociales, desarraigo
Factores de protección: vinculación afectiva (hijos y madre), apoyo de red social, colaboración con seguimiento institucional, PTF
3.Plantea los objetivos educativos que creas adecuados diferenciándolos por áreas de intervención
- Salud: la familia debería acudir a un centro de salud, para que un médico evalúe su estado y según el informe que emita este profesional, se actúe de una u otra forma. Además, la familia debería ser educada en salud: higiene, alimentación…
- Educación: conseguir que los menores acudan al centro educativo regularmente, ofreciéndolos todos aquellos recursos disponibles para que puedan ser adaptados en este ámbito, atendiendo las necesidades especiales que puedan aparecer.
- En el hogar: enseñar pautas de comportamiento, roles parentales, igualdad de género, comunicación, implicar al padre en el proceso evolutivo de su familia, mejorar las relaciones familiares…
- Redes de apoyo: coordinación entre Carita, Caixa pro-infancia, Centro de Salud, Ayuntamiento de modo que entre todos ayuden a esta familia a integrarla en la sociedad y en el entorno en el que vive, dotándolas de recursos para ello.
- Ocio y tiempo libre: informar a la familia de las actividades de ocio y tiempo libre de la zona, para que puedan realizar las que más les motiven.
- Otros: regulación de la situación legal de todos los miembros de la familia, mejorar las relaciones familiares, incorporación laboral, vivienda, derivación a centro de desintoxicación para la adicción al alcohol del padre….
Planteamiento del caso
La familia “ejemplo” procede de Marruecos. Tiene cuatro hijos, y solo los dos mayores nacieron en su país de origen. En febrero de 2007 llegaron al municipio derivante, aunque previamente habían vivido en una localidad vecina. Desde su llegada a este pueblo han tenido que recurrir a los servicios sociales y a Cáritas para poder subsistir, ya que el padre se dedicaba a la venta ambulante, y según consta en el informe de derivación tenía problemas con el alcohol. Debido a su dedicación, Mohamed tenía pendiente juicios por delito contra la propiedad intelectual, pero al estar cambiando de domicilio constantemente y no entender bien las citaciones no se presentaba a éstos, lo que generó en que se le declarara en búsqueda y captura. En un viaje que hace a su país él solo, en la aduana de Ceuta lo detienen e ingresa en el centro penitenciario de esta ciudad. Su esposa se encuentra sola a cargo de cuatro menores. Ante el agravamiento de la situación los SSC deriva a ETF.
1.Realiza un Genograma socio-grama que describa claramente la situación familiar
Leyenda:
- El cuadrado representa al hombre y el círculo a la mujer
- El dato numérico que se encuentra en el interior de los círculos/cuadro hace referencia a la edad de cada uno de los miembros de la familia
- Debajo de cada cuadro/ círculo se indica el nombre de cada uno
- Por encima de algunos cuadro/círculo se indica el país de origen de los miembros, donde no aparece se desconoce
- Las flechas rojas significa alejamiento/separación, producida por que uno de los miembros se encuentra en un centro penitenciario
- Dos de los miembros están por encima que son los padres, y están unidos a los hijos que son cuatro.
- La línea gris significa matrimonio
- Por último, el recuadro verde incluye aquellos miembros de la familia que componen el núcleo familiar actualmente.
2.Determina y comenta los factores de riesgo y factores de protección
Factores de riesgo:
Laborales: precariedad laboral, temporalidad (venta ambulante), desempleo
Económicos: precariedad económica
Residenciales: falta de seguridad en la vivienda, entorno social deprimido, cambios de domicilio continuo
Educativos y culturales: barreras lingüísticas/culturales, dificultades de integración/adaptación al ámbito escolar, desconocimiento/desinformación
Personales: dificultades de integración en el entorno, adiciones (Alcoholismo del padre), ausencias prolongadas del padre, antecedentes penales (juicios pendientes), centro penitenciario (padre), aislamiento y sobrecarga de la madre, familia numerosa e inmigrante
Relacionales y sociopolíticos: debilidad de otras redes sociales, desarraigo
Factores de protección: vinculación afectiva (hijos y madre), apoyo de red social, colaboración con seguimiento institucional, PTF
3.Plantea los objetivos educativos que creas adecuados diferenciándolos por áreas de intervención
- Salud: la familia debería acudir a un centro de salud, para que un médico evalúe su estado y según el informe que emita este profesional, se actúe de una u otra forma. Además, la familia debería ser educada en salud: higiene, alimentación…
- Educación: conseguir que los menores acudan al centro educativo regularmente, ofreciéndolos todos aquellos recursos disponibles para que puedan ser adaptados en este ámbito, atendiendo las necesidades especiales que puedan aparecer.
- En el hogar: enseñar pautas de comportamiento, roles parentales, igualdad de género, comunicación, implicar al padre en el proceso evolutivo de su familia, mejorar las relaciones familiares…
- Redes de apoyo: coordinación entre Carita, Caixa pro-infancia, Centro de Salud, Ayuntamiento de modo que entre todos ayuden a esta familia a integrarla en la sociedad y en el entorno en el que vive, dotándolas de recursos para ello.
- Ocio y tiempo libre: informar a la familia de las actividades de ocio y tiempo libre de la zona, para que puedan realizar las que más les motiven.
- Otros: regulación de la situación legal de todos los miembros de la familia, mejorar las relaciones familiares, incorporación laboral, vivienda, derivación a centro de desintoxicación para la adicción al alcohol del padre….
CONFERENCIA 18/01/2010
¡Buenas tardes! en esta entrada expongo la conferencia del lunes pasado, un saludo.
La conferencia del día 18 de Enero del 2010 comenzó a las seis y media de la tarde, como las dos conferencias anteriores. Puesto que estamos estudiando en clase el tema de familia e infancia, la persona que dio la conferencia, María del Mar Reina Cabanillas, trabajadora social del Ayuntamiento de Camas, nos hablo de la Intervención Familiar desde los Servicios Sociales Comunitarios.
Desde mi punto de vista, fue una charla muy interesante, captó mi atención desde el primer momento, puesto que expuso las funciones y programas que lleva a cabo los Servicios Sociales Comunitarios donde trabaja (teoría) pero transmitiendo la realidad social desde su experiencia (práctica), por lo que nos planteó el tema tal y como lo vamos a vivir cuando trabajemos, y nos incorporemos al mundo laboral. Por lo que, está muy bien que existan una serie de programas, pero que sepamos que existen una serie de limitaciones en la práctica que hacen que esos programas no se desarrollen como deberían. A esto me refiero a la saturación de muchos servicios, que hacen que no se pueda atender a todas las necesidades o problemas existentes, falta de recursos y escasez de profesionales.
La conferenciante nos mostró mediante las diapositivas las prestaciones de los Servicios Sociales Comunitarios a modo muy general, para centrarse en el Programa De Atención a la Familia y a la Infancia, que era el tema que nos interesaba. En este programa trabajan una serie de profesionales: trabajadores sociales, psicólogos, educadores sociales que conforman un equipo interdisciplinar donde se coordinan y apoyan para conseguir los mejores resultados y objetivos a la hora de llevar a cabo la intervención social. Este Programa va dirigido a personas con problemas familiares o individuales y menores de edad, con el cual se interviene de forma directa a través de entrevistas, visitas domiciliarias….María Del Mar explicó que la labor del trabajador social está cayendo en la burocratización, de modo que nos estamos dedicando a rellenar formularios, agilizar los recursos…. Es decir, demasiado “papeleo” o “administración”, en vez de salir a la calle, estudiar el caso, y visitar a la familia o el caso concreto. De modo, que ella expuso que muchos profesionales se están acostumbrando al “despacho y el papel” y que ella aboga por las visitas domiciliarias, ya que es una buena forma de acercarse a la familia y detectar necesidades que desde un despacho no se visualizan. Nos contó una serie de experiencias personales, recomendándonos que cuando vayamos a hacer visitas domiciliarias a ser posible ir con otro compañero de trabajo, ya que a veces te encuentras en situaciones difíciles en las que es mejor ir acompañado por otro profesional. Además, explicó que el equipo multidisciplinar es muy importante y primordial a al hora de trabajar, ya que cuando estudias un caso concreto, no eres “tú sólo” sino el equipo multidisciplinar el que interviene, aunque seas “tú” el que esté en contacto más directo con el caso. Pero cuando hablamos con la familia nos recomendó decir “nosotros te recomendamos”, es decir; utilizar el “nosotros” y no “yo”, ya que estamos trabajando con más profesionales que van a intervenir.
Otra de las cosas interesantes que aportó es que nunca debemos dar el informe social de un menor, ya que es confidencial, y sí te lo piden que recurran a la fiscalía de menores, pero ella no se lo da ya que las personas que denuncian casos de violencia, abuso, maltrato…., son personas muy cercanas y se puede poner en peligro a dichas personas.
Desde su punto de vista, las premisas y actitudes que debe tener un trabajador social son: motivación, sensibilidad, fortaleza, coherencia y sentido común, trabajo personal. Y sobre todo, tener interiorizadas una serie de tácticas y técnicas de habilidad social para acercarnos y atraer a la familia al servicio, nunca imponiendo o discutiendo con la familia, sino saber cómo hacer para atraerla, y qué podamos ayudarla e intervenir con ella.
Por último, finalizó diciendo que se debe fomentar y abogar por qué el menor permanezca en su entorno social, que no se le retire de su contexto. Hablando de datos, durante cinco años, sólo ha retirado un menor de su familia, y porqué su situación estaba en riesgo social, y era lo mejor para el niño/a, pero se debe intentar trabajar con la familia y el menor en su contexto.
La charla terminó a las nueve menos veinte, y me ha gustado mucho, ya que la profesional nos ha transmitido la realidad social, a través de experiencias personales que ella ha vivido en su trabajo, y nos dio pautas a la hora de intervenir y consejos para nuestro futuro profesional, por lo que se acerco a nosotros. Y espero que estos consejos y premisas pueda aplicarlos en un futuro muy cercano, ya que me gustaría poder poner en práctica mis conocimientos teóricos adquiridos durante la carrera, en mi futuro profesional.
La conferencia del día 18 de Enero del 2010 comenzó a las seis y media de la tarde, como las dos conferencias anteriores. Puesto que estamos estudiando en clase el tema de familia e infancia, la persona que dio la conferencia, María del Mar Reina Cabanillas, trabajadora social del Ayuntamiento de Camas, nos hablo de la Intervención Familiar desde los Servicios Sociales Comunitarios.
Desde mi punto de vista, fue una charla muy interesante, captó mi atención desde el primer momento, puesto que expuso las funciones y programas que lleva a cabo los Servicios Sociales Comunitarios donde trabaja (teoría) pero transmitiendo la realidad social desde su experiencia (práctica), por lo que nos planteó el tema tal y como lo vamos a vivir cuando trabajemos, y nos incorporemos al mundo laboral. Por lo que, está muy bien que existan una serie de programas, pero que sepamos que existen una serie de limitaciones en la práctica que hacen que esos programas no se desarrollen como deberían. A esto me refiero a la saturación de muchos servicios, que hacen que no se pueda atender a todas las necesidades o problemas existentes, falta de recursos y escasez de profesionales.
La conferenciante nos mostró mediante las diapositivas las prestaciones de los Servicios Sociales Comunitarios a modo muy general, para centrarse en el Programa De Atención a la Familia y a la Infancia, que era el tema que nos interesaba. En este programa trabajan una serie de profesionales: trabajadores sociales, psicólogos, educadores sociales que conforman un equipo interdisciplinar donde se coordinan y apoyan para conseguir los mejores resultados y objetivos a la hora de llevar a cabo la intervención social. Este Programa va dirigido a personas con problemas familiares o individuales y menores de edad, con el cual se interviene de forma directa a través de entrevistas, visitas domiciliarias….María Del Mar explicó que la labor del trabajador social está cayendo en la burocratización, de modo que nos estamos dedicando a rellenar formularios, agilizar los recursos…. Es decir, demasiado “papeleo” o “administración”, en vez de salir a la calle, estudiar el caso, y visitar a la familia o el caso concreto. De modo, que ella expuso que muchos profesionales se están acostumbrando al “despacho y el papel” y que ella aboga por las visitas domiciliarias, ya que es una buena forma de acercarse a la familia y detectar necesidades que desde un despacho no se visualizan. Nos contó una serie de experiencias personales, recomendándonos que cuando vayamos a hacer visitas domiciliarias a ser posible ir con otro compañero de trabajo, ya que a veces te encuentras en situaciones difíciles en las que es mejor ir acompañado por otro profesional. Además, explicó que el equipo multidisciplinar es muy importante y primordial a al hora de trabajar, ya que cuando estudias un caso concreto, no eres “tú sólo” sino el equipo multidisciplinar el que interviene, aunque seas “tú” el que esté en contacto más directo con el caso. Pero cuando hablamos con la familia nos recomendó decir “nosotros te recomendamos”, es decir; utilizar el “nosotros” y no “yo”, ya que estamos trabajando con más profesionales que van a intervenir.
Otra de las cosas interesantes que aportó es que nunca debemos dar el informe social de un menor, ya que es confidencial, y sí te lo piden que recurran a la fiscalía de menores, pero ella no se lo da ya que las personas que denuncian casos de violencia, abuso, maltrato…., son personas muy cercanas y se puede poner en peligro a dichas personas.
Desde su punto de vista, las premisas y actitudes que debe tener un trabajador social son: motivación, sensibilidad, fortaleza, coherencia y sentido común, trabajo personal. Y sobre todo, tener interiorizadas una serie de tácticas y técnicas de habilidad social para acercarnos y atraer a la familia al servicio, nunca imponiendo o discutiendo con la familia, sino saber cómo hacer para atraerla, y qué podamos ayudarla e intervenir con ella.
Por último, finalizó diciendo que se debe fomentar y abogar por qué el menor permanezca en su entorno social, que no se le retire de su contexto. Hablando de datos, durante cinco años, sólo ha retirado un menor de su familia, y porqué su situación estaba en riesgo social, y era lo mejor para el niño/a, pero se debe intentar trabajar con la familia y el menor en su contexto.
La charla terminó a las nueve menos veinte, y me ha gustado mucho, ya que la profesional nos ha transmitido la realidad social, a través de experiencias personales que ella ha vivido en su trabajo, y nos dio pautas a la hora de intervenir y consejos para nuestro futuro profesional, por lo que se acerco a nosotros. Y espero que estos consejos y premisas pueda aplicarlos en un futuro muy cercano, ya que me gustaría poder poner en práctica mis conocimientos teóricos adquiridos durante la carrera, en mi futuro profesional.
ÚLTIMAS DOS SESIONES
¡Buenas compañeros/as! con esta entrada me dispongo a cerrar el apartado de diario de clase, exponiendo las dos últimas sesiones. Espero que os sirva de ayuda y que podaís aprender algo con mi blog, o aclarar dudas. Un saludo y ánimo para los exámenes.
SESIÓN 12/01/2010 y 19/01/2010
La primera sesión después de navidad, fue conjunta, impartida por Almudena. La idea era visualizar una película en relación con la familia e infancia, proponiendo una actividad al respecto para realizar y poner en práctica esta temática. Se dio a elegir entre: “Lady Bird” y “El bola”, ambas vistas durante la carrera. Se decidió por “El bola”, por lo que se propuso una actividad a realizar después de los exámenes para no agobiarnos en estas fechas, que consistiría en analizar y comparar los dos modelos de familia que aparecen durante la película.
La segunda sesión, 19/01/2010, fue impartida por José. Comenzamos con exponer las dudas que se pudieran tener sobre la asignatura, ya que era el último día del cuatrimestre, ante de los exámenes. Después de esto, vimos un vídeo acerca de una de las causas de la desadaptación social: el desempleo, vídeo que nos tuvo que explicar José ya que no se escuchaba bien.
Lo que aprendí con esta sesión, es que debemos tomar conciencia de que el desempleo podemos sufrirlo todos, siendo un riesgo de exclusión social. Ahora bien, no todas las personas tenemos el mismo riesgo de caer en desempleo ¿Por qué? Porqué existen trabajos seguros y periféricos. Con esto nos referimos a que existen trabajos estables, bien pagados, flexibles….frente a trabajos temporeros, inestables, poco flexibles….Pero para tener uno u otro trabajo, es necesario los conocimientos, por lo que aquellas personas originales, que tienen conocimientos que muy pocas personas tienen, disponen de una mayor probabilidad de conseguir un trabajo estable, ya que tiene “algo” que muchos no tienen. Por el contrario, las personas que no destacan en nada, en el sentido que tienen lo que la mayoría, pues tienen mayor dificultad para encontrar un trabajo estable. Así he aprendido, que debemos estudiar y formarnos, educación permanente, para obtener conocimientos y destacar, consiguiendo un trabajo seguro con el que tengamos menor probabilidad de caer en desempleo y por tanto, en situación de desadaptación social.
También hablamos de currículum, ya que debemos saber adaptar el currículum al trabajo al cual vayamos a presentarnos. Ya que si hemos estudiado derecho, y nos vamos a presentar a secretario, quizás a la personas que nos va a contratar no le interesamos que tengamos ese título ya que podemos saber más que la persona que nos va a contratar, pudiendo revelarnos y suponerle un mayor problema, que otra persona que tiene menos conocimientos y sabe que como depende de ese trabajo no va a revelarse, decir lo que piensa, sino que se va a adaptar y hacer lo que se le diga.
Por último decir, que con esta sesión he aprendido y adquirido conocimientos en materia de formación y empleo. Supone la última sesión del primer cuatrimestre, por lo que el apartado de sesiones de mi blog queda cerrado hasta el segundo cuatrimestre. Espero que hayáis aprendido con esta metodología de trabajo, pudiendo leer y aprender de los blog de los compañeros, ya que personalmente he aprendido de los blogs de los demás, pues lo días que no he podido asistir a clases o cuando no me han quedado aspectos claros, he podido consultar dichos blogs obteniendo una visión más clara y concisa al respecto, adquiriendo e interiorizando una serie de conocimientos acerca de esta asignatura.
SESIÓN 12/01/2010 y 19/01/2010
La primera sesión después de navidad, fue conjunta, impartida por Almudena. La idea era visualizar una película en relación con la familia e infancia, proponiendo una actividad al respecto para realizar y poner en práctica esta temática. Se dio a elegir entre: “Lady Bird” y “El bola”, ambas vistas durante la carrera. Se decidió por “El bola”, por lo que se propuso una actividad a realizar después de los exámenes para no agobiarnos en estas fechas, que consistiría en analizar y comparar los dos modelos de familia que aparecen durante la película.
La segunda sesión, 19/01/2010, fue impartida por José. Comenzamos con exponer las dudas que se pudieran tener sobre la asignatura, ya que era el último día del cuatrimestre, ante de los exámenes. Después de esto, vimos un vídeo acerca de una de las causas de la desadaptación social: el desempleo, vídeo que nos tuvo que explicar José ya que no se escuchaba bien.
Lo que aprendí con esta sesión, es que debemos tomar conciencia de que el desempleo podemos sufrirlo todos, siendo un riesgo de exclusión social. Ahora bien, no todas las personas tenemos el mismo riesgo de caer en desempleo ¿Por qué? Porqué existen trabajos seguros y periféricos. Con esto nos referimos a que existen trabajos estables, bien pagados, flexibles….frente a trabajos temporeros, inestables, poco flexibles….Pero para tener uno u otro trabajo, es necesario los conocimientos, por lo que aquellas personas originales, que tienen conocimientos que muy pocas personas tienen, disponen de una mayor probabilidad de conseguir un trabajo estable, ya que tiene “algo” que muchos no tienen. Por el contrario, las personas que no destacan en nada, en el sentido que tienen lo que la mayoría, pues tienen mayor dificultad para encontrar un trabajo estable. Así he aprendido, que debemos estudiar y formarnos, educación permanente, para obtener conocimientos y destacar, consiguiendo un trabajo seguro con el que tengamos menor probabilidad de caer en desempleo y por tanto, en situación de desadaptación social.
También hablamos de currículum, ya que debemos saber adaptar el currículum al trabajo al cual vayamos a presentarnos. Ya que si hemos estudiado derecho, y nos vamos a presentar a secretario, quizás a la personas que nos va a contratar no le interesamos que tengamos ese título ya que podemos saber más que la persona que nos va a contratar, pudiendo revelarnos y suponerle un mayor problema, que otra persona que tiene menos conocimientos y sabe que como depende de ese trabajo no va a revelarse, decir lo que piensa, sino que se va a adaptar y hacer lo que se le diga.
Por último decir, que con esta sesión he aprendido y adquirido conocimientos en materia de formación y empleo. Supone la última sesión del primer cuatrimestre, por lo que el apartado de sesiones de mi blog queda cerrado hasta el segundo cuatrimestre. Espero que hayáis aprendido con esta metodología de trabajo, pudiendo leer y aprender de los blog de los compañeros, ya que personalmente he aprendido de los blogs de los demás, pues lo días que no he podido asistir a clases o cuando no me han quedado aspectos claros, he podido consultar dichos blogs obteniendo una visión más clara y concisa al respecto, adquiriendo e interiorizando una serie de conocimientos acerca de esta asignatura.
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