jueves, 22 de abril de 2010

REFLEXIÓN "TE DOY MIS OJOS"

Buenas chicos/as, en esta entrada he decidido hacer una reflexión sobre la película que se recomendo por mis compañeras que expusieron el tema de violencia de género. Un saludo





Mis compañeras nos pusieron una parte de la película “Te doy mis ojos”, y yo quería como actividad adicional reflexionar sobre ella. Tras ver la película, puedo decir que me ha llamado la atención y se la recomiendo a mis compañeros de clase ya que muestra claramente los perfiles de víctima y maltratador.

En cuanto a la víctima:

- Ausencia de cariño y afecto, ya que su madre valora otras cosas y no le da importancia al maltrato que está sufriendo su hija por parte de su pareja, solo tiene el apoyo familiar de su hermana y actualmente, porque Pilar la reprocha que siempre haya estado de una lado para otro, y ella haya sido la que se “comiera todos los marrones”. Además, el debate que salio en clase sobre la “reproducción intergeneracional” tiene lugar ya que la madre de Pilar fue maltratada por su padre.

- Poco valoradas: ellas mismas se valoran poco, van perdiendo el contacto con sus familiares, como se ve al principio de la película que su hermana hacia tiempo que no la veía, y de ahí el desconocimiento del maltrato físico y psicológico que sufría su hermana. Esto es producido por el miedo que crea el agresor a que se comunique con alguien.

- Falso concepto de la pareja, miedo de su pareja, dependencia emocional, sentimiento de culpa, temor al contacto físico

- Los demás importan más que uno mismo: debido a su dependencia emocional con Antonio, necesita saber que él esta bien y se preocupa más que por ella misma, lo defiende delante de su hermana, e intenta olvidar todo lo pasado para volver con él.

- Miedo a la soledad: no quiere ser una carga para nadie, y se siente desorientada por su nueva situación laboral y social (se relaciona con amigas del trabajo, vive en casa de la hermana…), por lo que vuelve con su pareja porque tiene miedo a quedarse sola y lo necesita, aunque al principio lo ve con vistas a que no se engancha de ahí que se lo oculte a su familia y amigos.

- El no tener empleo era un factor de riesgo claro en esta película, gracias a la hermana consigue un trabajo temporal, que hace que cambie mucho su situación, porque sino quizás ante la dependencia de su hermana hubiera vuelto antes con su pareja. Además, se da cuenta que le interesa el mundo de la pintura, el arte, y aprende y quiere formarse, solo que Antonio no la deja por su posesión y características que estamos hablando, pero al final decide dejarlo, abrir los ojos y hacer lo que le gusta.

- Deja todo lo que está haciendo cuando llega Antonio a casa (dejar de leer o hablar con su hijo…)

- No la deja hacer lo que quiere.

En cuanto al maltratador:

- Dependiente: Antonio depende de Pilar, y se da cuenta que no puede vivir sin ella, solo que esta dependencia a diferencia de la víctima, la muestra a través de la violencia

- Sentimientos contradictorios: se ve claramente como Antonio al verse sin Pilar necesita de ella, y va a terapia, y se da cuenta que tiene unos sentimientos positivos hacia ella, como de repente muestra agresividad y sentimientos negativos, esto lleva a que odie a su pareja y a la vez la necesite siempre a su lado

- Celosos: esto se muestra claramente cuando la persigue cuando es abandonado, la acosa en todo momento no la deja tranquila, controlan todos sus movimientos (preguntas al hijo), le da celos hasta que la miren, o se ponga ropa de color.
- Carencias escondidas: nunca pide disculpas a Pilar, en la terapia se da cuenta que no es capaz de mostrar sus sentimientos, que se valora poco y muchas veces las agresiones van unidas a adicciones.

- Obsesionado, miedo de quedarse solo, siempre prometen a su pareja que van a cambiar, persuasión a la pareja, posesivo, dominante

- Descarga su rabia con su pareja causada por su hermano

- No comprende el trabajo de su pareja, no la entiende, machismo, por miedo a perderla, se piensa que si tiene un trabajo se puede ir, dejarlo, por eso prefiere que no haga nada, solo pendiente de él, así la tiene controlada.

Después de describir los perfiles que se reflejan en esta película, me ha llamado la atención que el hijo de ambos no se vea involucrado en los maltratos, e intente parecer que no se da cuenta de nada. Aunque desde mi opinión, cuando vaya creciendo preguntaría a la madre, ya que la mayoría de las veces que hay agresiones el menor está fuera del hogar, pero algunas si está presente. Y por otra parte, me gustaría valorar los profesionales que salen durante la película: por una parte en la terapia los enseñan como cuando sienten la ira deben irse, buscar algo que los distraiga, pensar en otra cosa de forma individual, para no caer en el maltrato y la agresión a su pareja. Además, el psicólogo pide a Antonio que diga las cosas a ella que nunca dice y que echa de menos. También que apunte lo que siente cuando llama a Pilar y no coge el teléfono. Por lo tanto, el psicólogo trata de enseñar a Antonio a controlar su ira y no cometer actos de violencia. Por otra parte la policía que atiende a Pilar cuando va a denunciar a Antonio, no la trata como debería, y esto supone la ida de Pilar. Por lo tanto, si ya es una dificultad conseguir que la víctima denuncie a su agresor, no debemos poner más difícil el trato con dichas víctimas, sino todo lo contrario tratarlas con profesionalidad, tacto y conseguir que de esta forma haya más denuncias al respecto. Y para terminar esta reflexión, me gustaría preguntar: ¿Hay muchas terapias de hombres o mujeres maltratadores que deciden acudir voluntariamente a terapia o ayuda de profesionales?

9 DE MARZO (TUTORÍA)

EN ESTA ENTRADA MUESTRO LAS DUDAS Y DIFICULTADES QUE NOS ESTABA CREANDO EL TRABAJO, Y LAS ACLARACIONES QUE JOSE NOS PLANTEO PARA PODER SEGUIR TRABAJANDO. UN SALUDO

Este día tuvimos una tutoría con José a las dos de la tarde, con el motivo de que nos orientara con respecto algunos apartados del trabajo. Mi grupo se estaba viendo desbordado y sin tiempo para hacer el trabajo, ya que la discapacidad física y sensorial tiene cantidad de tipología, por lo que era imposible abarcar todo, entonces queríamos hablar con nuestro tutor para que nos aclarara las ideas.

Como bien pensamos, decidimos escoger tres tipos de discapacidad física: Espina Bífida, Parálisis Cerebral y Sordera, y desarrollarlas en profundidad, ya que el abarcar tanto al final iba a producir un desconcierto en nuestros compañeros, ya que íbamos a hablar de muchos conceptos, pero sin profundizar en ninguno, creando dificultad en el aprendizaje tanto nuestro como de nuestros compañeros.

En suma, José nos tranquilizó y nos dijo que teníamos que mostrar a nuestros compañeros esa dificultad a la que nos estábamos enfrentando, para que ellos vean que el mundo de la discapacidad es tan complejo, que es imposible abarcar todo, y luego explicar tres o cuatro tipos de discapacidad física y/o sensorial para que ellos aprendan sobre este colectivo concreto.

Además José nos ofreció una lectura sobre la historia y los modelos de discapacidad, que nos sirvió para el punto de historia, que ya teníamos asimilado por la asignatura “Trabajo Social con Minusválidos”. Con todo esto, dio por finalizada la tutoría y nos animó a que siguiéramos hacia delante.

11 DE MARZO (ÚLTIMO DÍA DE CURSO)

¡Buenas tardes! en esta entrada os dejo mi reflexión sobre lo aprendido en este último día de curso. un saludo



Este día se nos dio un libro de información, muy relevante para nuestra exposición, nos dieron el título del curso, terminamos con la teoría, seguimos aprendiendo dinámicas de grupo y se dio por finalizado este curso.

Después de estos cuatro maravillosos día de curso, tengo que decir que el tema de personas con discapacidad era desconocido para mí, ya que nunca había elegido dicho colectivo para trabajar o estudiar en otras asignaturas, porque como persona me veo incapaz de trabajar con esté. ¿Por qué me veo incapaz? Porque me da miedo no saber tratar a estas personas, no saber trabajar con ellas, o cómo enfrentarme a este colectivo. Gracias a este curso, me he dado cuenta que toda persona puede aprender y ayudar a las personas con discapacidad física, y por eso he decidido ir a unas vacaciones para enfrentarme y aprender de estas personas, porque pienso que me van a formar como persona y me van a aportar más de lo que yo puedo darles.

Nunca me había planteado trabajar en este ámbito, pero gracias al trabajo que estoy realizando con mis compañeras, me gustaría trabajar directamente con las personas con discapacidad física, y seguir formándome sobre dicho tema.

Nuestra idea era ir a las vacaciones que se realizaban a últimos de marzo, pero por problemas personales, no hemos podido asistir, por lo que en Julio vamos a realizar dicha tarea que se nos ha quedado pendiente y de la cual tenemos muchas ganas de aprender y acercarnos el colectivo.

Como conclusión, puedo decir que con la realización de este curso hemos podido tomar contacto con la realidad social y tener más ganas para realizar el trabajo, formarnos sobre este colectivo, y desde luego, ya tenemos mucho camino ganado.

10 DE MARZO (3º DÍA CURSO)

Buenas compañeros/as, en esta entrada muestro el aprendizaje y los conocimientos recibidos durante el tercer día del curso de voluntariado. una saludo



En este tercer día de curso, aprendí que el grupo es muy importante, y que en todo momento debe estar unido y coordinado ya que es esto lo que va a dar buenos resultados en unas vacaciones grupales. Para ello, nos mostraron una serie de fotografías de diversas vacaciones donde claramente se percibía la unión del grupo, la ayuda mutua, la alegría, espontaneidad de los voluntarios, vitalidad.



En todo momento hacían partícipe a la persona con discapacidad de todo lo que sucedía y se realizaba en las vacaciones, ya que los objetivos de estas vacaciones son:

- Ofrecer una vacaciones grupales en lugares idóneos por su belleza natural y condiciones de adaptabilidad
- Favorecer el desarrollo individual y colectivo relacionado con el ocio
- Facilitar la participación de niños y jóvenes en actividades de vacaciones
- Facilitar beneficios terapéuticos del ocio
- Proporcionar respiro familiar
- Promover relaciones interpersonales y convivenciales

Además, nos enseñaron técnicas de primeros auxilios para que en caso de que suceda algún accidente durante las vacaciones, sepamos actuar y no nos quedemos inmovilizados ante tal situación. Por lo tanto, este día de curso también fue beneficioso y formativo, ya que aprendimos diversas técnicas e ideas importantes a la hora de trabajar con personas con discapacidad física.

9 DE MARZO (2º DÍA DEL CURSO)

¡Hola de nuevo! en esta entrada podréis ver lo que he aprendido en este segundo día de curso, y animaros a que aprendaís a manejar herramientas básicas relacionadas con las personas con discapacidad física. un saludo



Este segundo día, fue muy práctico, y nos enfrentamos a la realidad social que día a día viven personas con discapacidad física.

Aprendimos a manejar las sillas de ruedas, ayudas técnicas y conductas posturales. Pudimos ver como existen múltiples barreras arquitectónicas en las calles de Sevilla, que impiden que una persona con discapacidad pueda moverse con autonomía, ya que hay rampas que están puestas porque se obligan, pero que tienen tanta ascendencia que a una persona sin discapacidad le costaría subirla, e imposible para una persona con discapacidad sin ayuda.

Después de este día, mis compañeras de grupo pensamos que sería una buena idea dedicar una única sesión a enseñar a los compañeros/as de clase a manejar una silla de rueda, conductas posturales idóneas, grúas de transferencia, arneses, en suma; manejar técnicas a utilizar en un futuro profesional con personas con discapacidad física, pero por la escasez de tiempo del que disponemos no vamos a poder mostrarlo, pero desde aquí invitó a toda persona que esté interesada a qué nos pregunté, de todas formas durante la exposición se pasará un libro donde te explica detalladamente el manejo de estás técnicas que desde mi punto de vista, deberíamos conocer tanto a nivel profesional como personal.



Cuando tuve que coger una silla de rueda pensaba que no iba a poder, pero me dí cuenta que la práctica y la “maña”, búsqueda del punto muerto que nos enseñaron, permite que toda persona pueda manejar estás técnicas (tanto silla de rueda, como grúa de transferencia….).

Como conclusión de este día, hemos aprendido el manejo de herramientas básicas a utilizar con personas con discapacidad física, concienciarnos y reflexionar sobre las barreras arquitectónicas y sociales que conllevan a que las personas con discapacidad física tengan mayor dificultad para ser autónoma, y estos es unos de los factores de riesgo social y causa de la marginación de este colectivo.

8 DE MARZO (1º DÍA DE CURSO)

¡Hola chicos/as! en esta entrada quiero mostraros mi experiencia y aprendizaje en un curso de voluntariado sobre personas con discapacidad física, para animaros a que os involucréis con este colectivo, o al menos conozcaís conocimientos básicos al respecto. un saludo

CURSO DE FORMACIÓN DE VOLUNTARIADOS



Mi equipo de trabajo: María, Beatriz, Marta y yo, nos propusimos estudiar el papel de las asociaciones y su importancia con el colectivo de personas con discapacidad física, realizando un curso de voluntariado donde esperábamos aprender e informarnos de lo que persigue el voluntariado de CANF-COCEMFE Andalucía con dicho colectivo, ya que es una de las federaciones más importantes en España que aborda el tema de discapacidad. Los servicios que se prestan en los CAMF son de dos tipos:

De alojamiento:

• Residencia
• Manutención

Para el desarrollo integral de las personas usuarias:

• Atención médico-sanitaria
• Tratamientos de fisioterapia
• Tratamientos de logopedia
• Tratamientos de terapia ocupacional
• Atención psicológica
• Atención social
• Talleres ocupacionales
• Adaptación de ayudas técnicas
• Actividades culturales y de ocio y tiempo libre

Con este curso, se pretendía acercar a los alumnos al tema de discapacidad física, voluntariado con dicho colectivo, y sobre todo atraer a gente para que colabore y participe en programas de vacaciones que realizan casi cada mes con personas adultas, adolescentes, jóvenes que tienen discapacidad física. El curso tuvo lugar de Lunes a Jueves de 16:30 a 20:30 de la tarde.

En este primer día, estábamos un poco desorientadas ya que gracias a Internet nos apuntamos al curso, pero no sabíamos muy bien en que consistía o que íbamos a aprender en él. Pues bien, deciros compañeros que este primer día me transmitió buenas vibraciones y energías para trabajar con personas con discapacidad, porque el equipo de docente de este curso estaba unido, nos transmitieron experiencias, que “ponían los pelos de punta a cualquiera”.

Aprendimos que significa ser voluntario, sus características, leyes al respecto, porque el ser voluntario es comprometerte a una serie de funciones que tienes que cumplir para conseguir los objetivos que se propone la CANF. Además realizamos una serie de dinámicas para que pudiéramos realizarlas en un futuro en las vacaciones con las personas con discapacidad que se propone desde la CANF, y gracias a ellas nos conocimos y rompimos el hielo entres los asistentes.



Por lo tanto, este primer día nos dimos cuenta de la gran labor que realizan las asociaciones y voluntarios con las personas con discapacidad física

SESIÓN 13 DE ABRIL (CUARTO EXPOSICIÓN)

¡Buenos días chicos/as! en esta entrada os dejo el enlace con la exposición sobre el tema de inmigración y un vídeo que os va a llamar la atención, espero que os sirva de ayuda. un saludo

EXPOSICIÓN SOBRE INMIGRACIÓN



El comentario sobre dicho vídeo y sobre la exposición se encuentra en el siguiente enlace:

http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNmhxMzh3OWRj&hl=en

SESIÓN 6 DE ABRIL (TERCERA EXPOSICIÓN)

Buenas compañeros/as, en esta nueva entrada os dejo un enlace donde muestro mi aprendizaje y reflexión sobre el tema de mayores.

EXPOSICIÓN "TELEMAYOR"




A continuación, os dejo el enlace:

http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNWc0ZGo1amZo&hl=en

SESIÓN 23 DE MARZO (SEGUNDA EXPOSICIÓN)

¡Buenos días! aquí os dejo mi reflexión sobre la segunda exposición realizada en clase, espero que os sirva de ayuda. un saludo


EXPOSICIÓN SOBRE DROGADICCIÓN




En el siguiente enlace podeís ver las ideas personales sobre lo que he aprendido y me ha impactado de esta exposición:

http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xNHZnOHZmNWdw&hl=en

miércoles, 21 de abril de 2010

INFORMACIÓN ADICIONAL SOBRE LA PRIMERA EXPOSICIÓN

Buenas chicos/as, en esta entrada he decidido mostar el perfil de maltratador y víctima,que espero que os sirva para tenenr más claro los conceptos vistos en clase, y un vídeo de concienciación a la sociedad sobre la violencia de género.un saludo





Después de observar este vídeo, que muestra claramente como no debemos permitir ningún tipo de maltrato, y debemos ponernos en manos de profesionales antes de que sea demasiado tarde, a continuación os dejo un enlace con información adicional interesante:

http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xM2dnbWRrcGN2&hl=en

SESIÓN 16 DE MARZO

Buenas tardes compañeros/as, he decidido dejaros mi reflexión sobre la primera exposición que tuvimos en clase a través del siguiente enlace. un saludo

EXPOSICIÓN SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO




http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8xMmhxbTU0N2R2&hl=en

SESIÓN 9 DE MARZO

¡¡Hola a todos!! aquí os dejo la segunda sesión del segundo cuatrimestre, espero que aprendaís y que entre todos construyamos unos conocimientos y contendios mínimos. Un saludo

En la clase de hoy, hemos hablado de los criterios de evaluación del segundo cuatrimestre los cuales me parecen acertados ya que eran los mismos que el primer cuatrimestre solo que añadiendo las quedadas de grupo, y las sesiones que iban a ser diferentes puesto que son las exposiciones de mis compañeros. Ahora bien, este cuatrimestre me parece más complicado porque en cuanto al primero que era más introductorio a la asignatura y los conceptos básicos, en este cada clase vamos a desarrollar un colectivo en concreto, entonces para asimilar la cantidad de historia, legislación, labor del educador social, asociaciones, recursos y servicios de cada colectivo es difícil de aprender en una sola sesión, por lo tanto; nuestra labor individual de aprendizaje de cada colectivo va a ser mayor e intensa si queremos conocer y acercarnos a la realidad social de cada tema.

En mi opinión, una vez que cada grupo haya expuesto su tema y cada alumno/a de forma individual se haya informado al respecto y haya sacado sus propias conclusiones de cada colectivo, se deberían utilizar varias sesiones para poner en común nuestras dudas, datos de interés que el grupo en sí no haya expuesto, pero que otras personas pueden aportar y hacer más productivo el trabajo de los compañeros, y así aprender entre todos de los temas que esta asignatura anual propone, ya que sino creo que cada grupo va a conocer y acercarse al tema que le ha tocado trabajar, pero va a quedarse muy escaso en cuanto a conocimientos en otros ámbitos importantes para su futuro profesional. Partiendo, de que somos muchos grupos y que hay un tiempo limitado de cuatrimestre, pienso que para otro curso las exposiciones deberían empezar antes, o al menos dedicar los seminarios para avanzar en dichos temas.

En esta sesión, también José nos dio una serie de consejos que debemos tener en cuenta a la hora de exponer, que me sorprendieron y me hicieron reflexionar. Yo sabía que cuando exponemos el lenguaje no verbal que transmitimos es muy importante, pero me sorprendió que sea el 65% de la información del mensaje que transmitimos. Por lo tanto debemos tener en cuenta donde nos ponemos, como actuamos, posición central (idónea), lenguaje (adaptar el lenguaje a nuestros compañeros), dicción (no sabía su significado, es hablar deprisa, hablar más despacio), la presencia es muy importante (ropa), no exponer elementos detractores para mi exposición, de modo que se elimina la atención de mis compañeros. En suma debemos ser breves y sencillos (más corto mejor, más te entienden, evitar frases tópicas, muletillas, no tener miedo al silencio). Yo creo que lo más importante, es creer lo que estás diciendo, porque sino transmites esa inseguridad. Además, José nos dijo que nunca está de más usar anécdotas, ironía, metáforas….ya que cuando utilicemos estos, será porque estamos en un buen nivel (buen indicador) de exponente, al igual que es importante, saber escuchar (no mirar a la misma persona, sino a todo el mundo, de modo que puedas recibir información si estas aburrido, si no, si se estás entreteniendo…)

Pero después de escuchar esta serie de consejos me pregunto: Esto es muy bonito decirlo, es lo ideal, pero ¿yo soy capaz de hacerlo? Porque creo que no, yo quiero comunicar, pero me es difícil estar atento a tantos indicadores. Me he dado cuenta que es muy importante la forma de hacer la exposición (cómo) porque los oyentes, te escuchan más de tus gestos, lenguajes que el contenido en sí. Cómo es muy importante saber exponer y dirigirte a un grupo, he pensado que grabando la exposición en vídeo, me ayudaría para futuras exposiciones, puesto que podría autoevaluarme, y ayudarme a mejorar en un futuro aprendiendo de mis fallos. Porque como se dijo en clase: para acabar la timidez a la hora de exponer es como cuando coges el coche, con la práctica pierdes el miedo y la timidez.

Y después de esto, como tercera parte de la clase, hemos estado hablando del empleo, para terminar con dicho tema. Estuvimos viendo las causas objetivas (Jóvenes, mujeres y personas poco cualificadas, son aquellos colectivos donde está la temporalidad concentrada) y causas subjetivas (complejidad para gestionar información, dotar de significado y pertinencia a la información, capacidad de interpretación del mercado de trabajo, tienen especial incidencia en colectivos excluidos del mercado).

Una de los contenidos que me quedaron claros fue que no debes fiarte de toda la información, ya que el problema está en que hay mucha información pero no buena, entonces hay mucho pero nada de lo que me sirve, esto es lo que hace que tengamos de que discriminar la información negativa, que no nos interesa, para informarnos sobre nuestra carrera profesional. Ahora ya no existe lo de ir escalando (empiezo de auxiliar y me hago director…) sino que empieza haber una sucesión sucesiva de curros (trabajo aquí, tres meses allí….), esto hace inclusión sucesiva y exclusión continuada por la desprofesionalización.

Por lo tanto, eres tú el que tienes que tener decisión y ver tus oportunidades que te da la vida, si tienes que irte de un sitio porque hay otra oportunidad, o quedarte…¿cómo puedo enterarme de mi futuro profesional, cuando me inserte en el círculo laboral? Pues hay está la respuesta, es cuando te insertas en el círculo laboral cuando recibes información por los amigos del trabajo….

También vimos que el “hago lo que salga” (incertidumbre) genera vulnerabilidad (no tomo decisiones, sino que donde me lleve el mercado de trabajo) y a la vez hace que mi itinerario profesional sea reversible (es decir empiezo siendo pastor, luego carnicero, vuelvo a lo mismo, es decir siempre vuelves a empezar y nunca eres nada.”Ida y vuelta”) esto hace que sean causas o indicadores que nos lleven a la exclusión.

En suma, llegamos a la conclusión que las personas que están en el primer nivel serán los que tengan capacidad de decisión, y el resto que son la mayoría harán lo que puedan. Entonces, me vuelvo a preguntar: ¿Qué hacemos para mejorar la empleabilidad? Como respuesta a esta, se propuso construcción temprana del interés profesional, dominio de capacidades básicas o pre-elaborales para el trabajo (saber hablar, escribir, leer…), generación de elementos de polivalencia y multifuncionalidad en el curriculum y desarrollo de capacidades de gestión autónoma de la carrera profesional (tomar decisiones con respecto a nuestra carrera).

Con todo esto finalizó la clase de hoy, la cual fue muy productiva de cara a las exposiciones, e interesante en cuanto al tema del empleo que pronto estaremos o esperamos estar inmerso en él, por lo que tenemos que saber unos conocimientos mínimos al respecto para que estemos preparados.