Esta entrada contiene mi reflexión personal y síntesis de la lectura obligatoria: "concepto de inadaptación social", espero que os aclaren dudas.
Este capítulo me ha resultado muy pesado, ya que me lo he tenido que leer varias veces para entenderlo, además de que es muy repetitivo con respecto al capítulo que nos tuvimos que leer anteriormente. Empieza con una definición de desadaptación social, donde habla de lo mismo que en la lectura anterior, por lo que en vez de aclararme, me ha liado, así he decidido por quedarme con la idea de la primera lectura.
Parte de la concepción de persona como sujeto de proyectos (construcciones que prueban el modo en que la persona se inserta en el entorno), para exponer una serie de consecuencias:
- Para intervenir no se puede prescindir de la experiencia del sujeto
- La persona no puede ser asimilada a un objeto, a no ser que haya
circunstancias en las que el ser humano es excluido o pasado por alto su capacidad subjetiva, comportándose en estas situaciones extremas como si fueran objetos.
- La inadaptación y el medio social desfavorecido van interrelacionados en la mayoría de los casos. Pero hay que saber que inadaptación y carencia no es lo mismo, ya que la carencia no tiene porque conllevar a la desadaptación.
- La inadaptación tiene lugar en la interacción sujeto-medio, siendo relevante las relaciones sociales que las personas entablan en esa interacción. Por lo tanto, entendiendo la inadaptación como conflicto relacional, la intervención debería influir sobre el individuo y el entorno.
Después de estas consideraciones previas, el autor expone que la inadaptación no es un fenómeno aislado, sino que supone un proceso: familia (el niño tiene relaciones insatisfactorias con su medio familiar), escuela (fracaso, ausencia escolar…) y trabajo (dificultades para insertarse laboralmente). Otros autores hablan de “personalización” e “institucionalización” del conflicto individuo-situación, que al fin y al cabo viene a decir lo mismo, solo que exponiendo una intervención fuera del proceso de socialización (policía, jueces…), entrando en juego la institucionalización (respuestas jurídicas a problemas de otro tipo en un primer momento). Estoy de acuerdo con estas ideas, ya que la desadaptación no es un hecho que aparece de repente, sino que se va construyendo, e implicando situaciones sucesivas es decir: si un niño nace en un contexto desfavorecido, es probable que conlleve a una ausencia escolar por no valorizar la educación y esto lleve a un trabajo inestable, sin formación….
En cuanto a los referentes priorizados en las definiciones: normativo, de las aptitudes, de la especificad humana, e interacción sujeto-medio, son los mismos referentes que: normativo, cultural, interactivo y actitudinal, es decir: con distinto nombre, vienen a decir lo mismo, por lo que como ya me han quedado claro, me resulto muy repetitivo tenerlo que leer de nuevo, aunque es positivo ver el contraste de ideas de diferentes autores, para poder reflexionar creando tu propia idea acerca de referentes, y no situarte en una única posición/visión.
Me ha parecido tan obvias las circunstancias que expone el texto, que como hablamos en clase, deberíamos entre todos hacer un libro o un artículo sobre la experiencia de profesionales, de modo que estas circunstancias sean reemplazadas por otra mejor propuesta. Y en cuanto a las notas en común que la mayoría de los autores exponen para hablar de inadaptación: relaciones no adecuadas entre sujeto y entorno, permanencia prolongada de unas relaciones inadecuadas, falta de participación activa y constructiva, como sujeto social y portador de proyectos, están muy bien a modo de resumen, pero vuelve a hablar de lo mismo.
Después de esto, expone una serie de teorías nuevas para mí, y otras que ya he visto en otras disciplinas: la teoría del aprendizaje social donde la inadaptación viene por la observación y conductas aprendidas en el contexto social, existiendo como no, una vinculación medio-persona, la perspectiva funcionalista donde la inadaptación se debe a un rechazo de la persona hacia la dinámica social dominante, produciéndose una disfuncionalidad, la perspectiva interpretativa explica la desadaptación mediante la teoría del “etiquetado”, diferenciando la explicación de la atribución, ya que tendemos a relacionar lo ajeno con causas internas y lo propio con causas externas (auto-atribución y hetero-atribución), la perspectiva social que culpa a la sociedad como el origen y causa de la desadaptación, ¿si todos fuéramos ermitaños y no nos relacionáramos, no habría desadaptación?, y habla de marginación voluntaria (automarginación) y exclusión por falta de participación, introduciendo un concepto desconocido para mí, pero muy interesante: desafiliación (falta de integración laboral y de inserción relacional). Por último, el texto expone la perspectiva legal, explicando la normativa institucional, estatal y normativa y servicios de la comunidad autónoma acerca menores u otras personas que quedan al amparo de las administraciones públicas.
En suma, esta segunda lectura densa en contenidos me ha parecido repetitiva con respecto a la primera lectura, aunque rica en algunos partes: perspectiva legal, nuevos conceptos…aunque difícil de entender. Pero me ha parecido como ya he dicho antes, una buena manera de contrastar dos lecturas diferentes, haciendo que reflexionemos y construyamos nuestro propio conocimiento, decantándonos por una teoría o por otra, o por ninguna. Así, podemos comparar ideas y no posicionarnos o asimilar conocimiento desde una única perspectiva.
viernes, 27 de noviembre de 2009
Sesión Séptima
wenassss, aquí os dejo la sesión del 17 de Noviembre, un saludo...espero que os sirva de ayuda!!
Hoy, 17 de Noviembre, hemos continuado con las diapositivas acerca de las teorías y referentes de las lecturas. En esta clase, tuve que salirme para una tutoría, por lo que estuve media hora ausente de esta sesión, pero lo que aprendí es que existen escasos escritos sobre desadaptación, por decir, que seguimos haciendo caso a teorías obsoletas o que no nos aportan nada nuevo. Por lo que con esta sesión se trató de hacernos pensar, que podemos escribir y mostrar lo que investigamos y aportamos, ya que entre todos podemos hacer estudios como otras disciplinas. Que no debemos tener miedo a opinar y exponer nuestros conocimientos, ya que como estamos observando hay publicaciones con contenidos que todos podríamos haber escrito igual o mejor. Por lo tanto, es una buena sesión para que todos pensemos y nos demos cuenta de la realidad social, de las pocas investigaciones hechas en nuestro campo, por no decir que en ocasiones nosotros mismos nos “tiramos piedras a nuestro tejado”. ¿Por qué la medicina tiene tantos avances?, pues porque investigan e innovan, y no se quedan sentados esperando a ver qué pasa, así aunque yo sigo sin verme capacitada para poder publicar algo, al menos me lo he planteado, como muchos de mis compañeros, y en un futuro ¿quién dice que no escriba un libro que sirva para futuros profesionales y para nosotros?
Hoy, 17 de Noviembre, hemos continuado con las diapositivas acerca de las teorías y referentes de las lecturas. En esta clase, tuve que salirme para una tutoría, por lo que estuve media hora ausente de esta sesión, pero lo que aprendí es que existen escasos escritos sobre desadaptación, por decir, que seguimos haciendo caso a teorías obsoletas o que no nos aportan nada nuevo. Por lo que con esta sesión se trató de hacernos pensar, que podemos escribir y mostrar lo que investigamos y aportamos, ya que entre todos podemos hacer estudios como otras disciplinas. Que no debemos tener miedo a opinar y exponer nuestros conocimientos, ya que como estamos observando hay publicaciones con contenidos que todos podríamos haber escrito igual o mejor. Por lo tanto, es una buena sesión para que todos pensemos y nos demos cuenta de la realidad social, de las pocas investigaciones hechas en nuestro campo, por no decir que en ocasiones nosotros mismos nos “tiramos piedras a nuestro tejado”. ¿Por qué la medicina tiene tantos avances?, pues porque investigan e innovan, y no se quedan sentados esperando a ver qué pasa, así aunque yo sigo sin verme capacitada para poder publicar algo, al menos me lo he planteado, como muchos de mis compañeros, y en un futuro ¿quién dice que no escriba un libro que sirva para futuros profesionales y para nosotros?
miércoles, 25 de noviembre de 2009
SEXTA SESIÓN
¡¡Holaa!!aquí os dejo la sesión del 10 de Noviembre, que aunque ya hace días que fue, no he podido colgarla antes, un saludo y ánimo a todos.
Hoy, 10 de Noviembre, José ha seguido explicando mediante diapositivas, los aspectos más importantes de las lecturas. En primer lugar, ha aclarado que los conceptos desadaptación, marginación y exclusión los podemos confundir, ya que según que disciplina, se habla de un concepto u otro. Así, los sociólogos no hablan de desadaptación sino de desviación o marginación, que al fin y al cabo, pienso que hablan de lo mismo, sólo que utilizando otra terminología.
Lo que asumí en esta sesión, es que existen una serie de factores que favorecen la exclusión o la integración, y que están interrelacionados, es decir: tú puedes quedarte sin trabajo implicando pérdida de dinero e incluso relaciones sociales. Por lo tanto, según esta tabla de factores, “todos estamos en riesgo de social” es decir; cualquier persona puede tener una situación en su vida que le lleve a la exclusión, o una persona excluida puede integrarse consiguiendo empleo y dinero. En suma, hay una serie de factores que pueden llevar a la exclusión o integración: factores laborales, económicos, formación, relaciones sociales…Así, una persona excluida reúne la mayoría de los factores, puesto que unos llevan consigo otros, ocurriendo lo mismo con los factores de integración.
Se llego a la conclusión, de que una de las soluciones más importantes para remediar la exclusión, es el empleo, aunque los tiempos de crisis que corren este factor está llevando a la exclusión más que a integración. También, se dijo que los factores personales son los más difíciles de intervenir, necesitando de otros enfoques que con otros factores.
Para terminar esta sesión, se hablo de los referentes: normativo, actitudinal, cultural e interactivo. Diferenciando el normativo (no meditado, voluntario o no) del cultural (tú eliges), así como el actitudinal (“el entorno no se adapta a tus actitudes desadaptadas”) del interactivo (culpa de desadaptación tanto del individuo como del medio).
Hoy, 10 de Noviembre, José ha seguido explicando mediante diapositivas, los aspectos más importantes de las lecturas. En primer lugar, ha aclarado que los conceptos desadaptación, marginación y exclusión los podemos confundir, ya que según que disciplina, se habla de un concepto u otro. Así, los sociólogos no hablan de desadaptación sino de desviación o marginación, que al fin y al cabo, pienso que hablan de lo mismo, sólo que utilizando otra terminología.
Lo que asumí en esta sesión, es que existen una serie de factores que favorecen la exclusión o la integración, y que están interrelacionados, es decir: tú puedes quedarte sin trabajo implicando pérdida de dinero e incluso relaciones sociales. Por lo tanto, según esta tabla de factores, “todos estamos en riesgo de social” es decir; cualquier persona puede tener una situación en su vida que le lleve a la exclusión, o una persona excluida puede integrarse consiguiendo empleo y dinero. En suma, hay una serie de factores que pueden llevar a la exclusión o integración: factores laborales, económicos, formación, relaciones sociales…Así, una persona excluida reúne la mayoría de los factores, puesto que unos llevan consigo otros, ocurriendo lo mismo con los factores de integración.
Se llego a la conclusión, de que una de las soluciones más importantes para remediar la exclusión, es el empleo, aunque los tiempos de crisis que corren este factor está llevando a la exclusión más que a integración. También, se dijo que los factores personales son los más difíciles de intervenir, necesitando de otros enfoques que con otros factores.
Para terminar esta sesión, se hablo de los referentes: normativo, actitudinal, cultural e interactivo. Diferenciando el normativo (no meditado, voluntario o no) del cultural (tú eliges), así como el actitudinal (“el entorno no se adapta a tus actitudes desadaptadas”) del interactivo (culpa de desadaptación tanto del individuo como del medio).
QUINTA SESIÓN
¡¡HOLA!!aquí os dejo la sesión del tres de Noviembre, sobre los contenidos y dudas que se aclararon:
Hoy, tres de noviembre, la clase ha comenzado aclarando dudas: se puede subir una entrada resumiendo todo aquello que hemos hecho en la semana, sin necesidad de subir tres entradas diferentes, que pueden agruparse en una sola: sesión, actividad y lectura. Además, hay que subir las reflexiones sobre las lecturas que vamos utilizando en las asignaturas como apartado obligatorio para el blog. Después, se estuvo hablando sobre las temáticas asignadas a cada grupo, Discapacidad Física, es el que va a representar mi grupo (Beatriz, Marta, María y yo), y las fechas de las exposiciones de grupo se colgarían en la webct en unas semanas, para que cada grupo se planifique su trabajo, sin que “nos pille el toro”. Este colectivo, lo hemos elegido ya que estamos interesadas en la discapacidad, para ello estamos cursando la optativa “Trabajo Social con Minusválidos” y queremos ampliar nuestros conocimientos, investigando e informándonos sobre como intervenir en nuestro futuro profesional con dicho colectivo, para ello queremos entender la exclusión/marginación/desadaptación de estas personas, con el objetivo de mejorar su calidad de vida e integrarlas socialmente.
Después de esta primera parte, José hablo de los libros que necesitaríamos para los próximos temas, que deberíamos buscar por nuestra cuenta. De antemano, nos aviso que “Sociología para la intervención social y educativa” no se encontraba en la biblioteca de la Upo, por lo que íbamos a tener que buscar nuestros propios recursos. De todas formas, nos ha dado un plazo para encontrar el libro y leer el capítulo correspondiente (Cap. 9).
Con todo esto, José quiso bondadosamente hacer una recapitulación del capítulo que nos habíamos leído “¿Qué significa intervenir educativamente en desadaptación social? Montserrat Guasch y Carmen Ponce, para aclarar los conceptos y las dudas que nos estaban surgiendo. Por lo tanto, mediante diapositivas, explico la definición de inadaptación, marginación y exclusión, que con las lecturas, no me habían quedado claras, al igual que muchos de mis compañeros, por lo tanto gracias a esta sesión pude comprender los tres conceptos.
En suma, la sesión de hoy me ha servido como ya he dicho, para aclarar dudas acerca de los conceptos que aparecen en las lecturas, para poder hacer mejor uso de mi blog y ponerme las pilas con el trabajo de Discapacidad Física.
Hoy, tres de noviembre, la clase ha comenzado aclarando dudas: se puede subir una entrada resumiendo todo aquello que hemos hecho en la semana, sin necesidad de subir tres entradas diferentes, que pueden agruparse en una sola: sesión, actividad y lectura. Además, hay que subir las reflexiones sobre las lecturas que vamos utilizando en las asignaturas como apartado obligatorio para el blog. Después, se estuvo hablando sobre las temáticas asignadas a cada grupo, Discapacidad Física, es el que va a representar mi grupo (Beatriz, Marta, María y yo), y las fechas de las exposiciones de grupo se colgarían en la webct en unas semanas, para que cada grupo se planifique su trabajo, sin que “nos pille el toro”. Este colectivo, lo hemos elegido ya que estamos interesadas en la discapacidad, para ello estamos cursando la optativa “Trabajo Social con Minusválidos” y queremos ampliar nuestros conocimientos, investigando e informándonos sobre como intervenir en nuestro futuro profesional con dicho colectivo, para ello queremos entender la exclusión/marginación/desadaptación de estas personas, con el objetivo de mejorar su calidad de vida e integrarlas socialmente.
Después de esta primera parte, José hablo de los libros que necesitaríamos para los próximos temas, que deberíamos buscar por nuestra cuenta. De antemano, nos aviso que “Sociología para la intervención social y educativa” no se encontraba en la biblioteca de la Upo, por lo que íbamos a tener que buscar nuestros propios recursos. De todas formas, nos ha dado un plazo para encontrar el libro y leer el capítulo correspondiente (Cap. 9).
Con todo esto, José quiso bondadosamente hacer una recapitulación del capítulo que nos habíamos leído “¿Qué significa intervenir educativamente en desadaptación social? Montserrat Guasch y Carmen Ponce, para aclarar los conceptos y las dudas que nos estaban surgiendo. Por lo tanto, mediante diapositivas, explico la definición de inadaptación, marginación y exclusión, que con las lecturas, no me habían quedado claras, al igual que muchos de mis compañeros, por lo tanto gracias a esta sesión pude comprender los tres conceptos.
En suma, la sesión de hoy me ha servido como ya he dicho, para aclarar dudas acerca de los conceptos que aparecen en las lecturas, para poder hacer mejor uso de mi blog y ponerme las pilas con el trabajo de Discapacidad Física.
martes, 10 de noviembre de 2009
ACTIVIDAD SOBRE "EL TRUCO DEL MANCO"
¡¡Holaaa! en esta nueva entrada os dejó el trabajo que mi grupo ha realizado sobre la película "El truco del manco", así como la sesión del 27 de Octubre, y una breve reflexión sobre la actividad.
El día 27 de Octubre no pude asistir a clases, por lo que mis compañeras me explicaron que había sido una clase conjunta en la que vieron la película “Truco del Manco”, sobre la que teníamos que hacer una actividad. Por tanto, para realizar la tarea, tuve que ver la película “Truco del manco” en mi casa, que me gustó mucho, ya que no la había visto antes, y muestra la realidad de muchas personas con discapacidad en un entorno desfavorecido. Una vez vista la película, he realizado con mis compañeras la actividad, que muestro el enlace a continuación:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yY3o1YmhzZ3A&hl=en
Esta tarea me ha parecido interesante, aunque más compleja que la anterior, ya que me surgieron diversas dudas a la hora de realizarla junto a mis compañeras. Discrepamos en algunos aspectos, poniéndonos de acuerdo para reflejarlo en el trabajo, siendo estas diferencias y puntos de vistas construcitvas para aprender y tener más claros los conceptos y teoría que estamos dando.
El día 27 de Octubre no pude asistir a clases, por lo que mis compañeras me explicaron que había sido una clase conjunta en la que vieron la película “Truco del Manco”, sobre la que teníamos que hacer una actividad. Por tanto, para realizar la tarea, tuve que ver la película “Truco del manco” en mi casa, que me gustó mucho, ya que no la había visto antes, y muestra la realidad de muchas personas con discapacidad en un entorno desfavorecido. Una vez vista la película, he realizado con mis compañeras la actividad, que muestro el enlace a continuación:
http://docs.google.com/Doc?docid=0ASd2MPlJFXJoZGpkczYyZF8yY3o1YmhzZ3A&hl=en
Esta tarea me ha parecido interesante, aunque más compleja que la anterior, ya que me surgieron diversas dudas a la hora de realizarla junto a mis compañeras. Discrepamos en algunos aspectos, poniéndonos de acuerdo para reflejarlo en el trabajo, siendo estas diferencias y puntos de vistas construcitvas para aprender y tener más claros los conceptos y teoría que estamos dando.
domingo, 8 de noviembre de 2009
CONFERENCIA
¡¡¡Holaaa!! siento colgar esta inforamción después de dos semanas de haber sido la Conferencia, pero no he podido hacerlo antes, de todas formas, espero que os sea de utilidad. un saludo
El 26 de Octubre tuvo lugar la Conferencia sobre “Asociacionismo Juvenil” a las 18:00horas. Antes de asistir, me hice la idea preconcebida de que sería una charla sobre las asociaciones de juventud existentes en Sevilla o Andalucía, con el objetivo de informarnos e incluso fomentar a que fuéramos partícipes en alguna de ellas que nos pareciera interesante. Pero no fue así.
La sesión la impartieron Julia (representante de la Fundación Juvenil de la UGT de Andalucía) y Cristina. Empezaron con sacar voluntariamente a doce personas, preguntando ¿Por qué participamos?, luego salieron otras doce que respondieron a ¿Qué es la participación? y un tercer grupo que habló sobre ¿qué esperas de la Conferencia? El último grupo, que fue el mió, fue el más numeroso, pues tuvimos que salir todos los que quedábamos, dividiéndonos en tres para que preguntáramos a los tres grupos primeros cuantos asociados había en cada uno de ellos. A simple vista, la actividad no era muy productiva, pero yo saqué en conclusión que quizás no tiene nada que ver, que lo hizo para que nos diéramos cuenta que el primer grupo que salió tenía un número de asociados mucho más elevado que el último, es decir; que fuimos saliendo desde los más asociativos a los menos.
Después estos cuatro grupos, tuvimos que realizar una actividad por separado, analizando al joven, al joven con discapacidad, joven mujer, y al joven inmigrante. En una cartulina, debimos exponer la situación ideal del colectivo que nos tocó, la situación ideal y las herramientas que hay o debería haber para pasar de la situación actual a la ideal. Esta actividad no me gustó, porque aunque el objetivo era que todos participáramos, pienso que la conferencia hubiese sido mucho más productiva, si las personas que la impartieron nos hubieran hablado de las asociaciones que hay, y su experiencia profesional en ellas. De modo, que no sacamos el jugo suficiente, a la presencia de las dos profesionales.
Cada grupo expuso su trabajo realizado, y sacamos las conclusiones al respecto, produciéndose diversos debates, entre ellos, acabamos hablando de Bolonia, como falta de información que los jóvenes y la sociedad en general hemos tenido al respecto. Entre estas opiniones, me llamo la atención que las profesionales hablaran del mal uso que hacemos de la palabra colectivo, ya que expuso que se utiliza esta acepción cuando nos referimos a un grupo numeroso, no a cualquier grupo. Al igual que hablo de que no debemos decir: discriminación positiva sino medidas de acción positiva, aunque no entendí muy bien lo que quería decirnos con esto.
Para finalizar nos dieron libretas, bolígrafos y dos CD sobre: información sociolaboral para jóvenes y guía de prevención de riesgos laborales y juventud. Y la conferencia terminó sobre las ocho y media. Para concluir, creo que la conferencia podría haber estado mucho mejor, pero aún así con la facilitación de estos CD tenemos información que yo no conocía.
El 26 de Octubre tuvo lugar la Conferencia sobre “Asociacionismo Juvenil” a las 18:00horas. Antes de asistir, me hice la idea preconcebida de que sería una charla sobre las asociaciones de juventud existentes en Sevilla o Andalucía, con el objetivo de informarnos e incluso fomentar a que fuéramos partícipes en alguna de ellas que nos pareciera interesante. Pero no fue así.
La sesión la impartieron Julia (representante de la Fundación Juvenil de la UGT de Andalucía) y Cristina. Empezaron con sacar voluntariamente a doce personas, preguntando ¿Por qué participamos?, luego salieron otras doce que respondieron a ¿Qué es la participación? y un tercer grupo que habló sobre ¿qué esperas de la Conferencia? El último grupo, que fue el mió, fue el más numeroso, pues tuvimos que salir todos los que quedábamos, dividiéndonos en tres para que preguntáramos a los tres grupos primeros cuantos asociados había en cada uno de ellos. A simple vista, la actividad no era muy productiva, pero yo saqué en conclusión que quizás no tiene nada que ver, que lo hizo para que nos diéramos cuenta que el primer grupo que salió tenía un número de asociados mucho más elevado que el último, es decir; que fuimos saliendo desde los más asociativos a los menos.
Después estos cuatro grupos, tuvimos que realizar una actividad por separado, analizando al joven, al joven con discapacidad, joven mujer, y al joven inmigrante. En una cartulina, debimos exponer la situación ideal del colectivo que nos tocó, la situación ideal y las herramientas que hay o debería haber para pasar de la situación actual a la ideal. Esta actividad no me gustó, porque aunque el objetivo era que todos participáramos, pienso que la conferencia hubiese sido mucho más productiva, si las personas que la impartieron nos hubieran hablado de las asociaciones que hay, y su experiencia profesional en ellas. De modo, que no sacamos el jugo suficiente, a la presencia de las dos profesionales.
Cada grupo expuso su trabajo realizado, y sacamos las conclusiones al respecto, produciéndose diversos debates, entre ellos, acabamos hablando de Bolonia, como falta de información que los jóvenes y la sociedad en general hemos tenido al respecto. Entre estas opiniones, me llamo la atención que las profesionales hablaran del mal uso que hacemos de la palabra colectivo, ya que expuso que se utiliza esta acepción cuando nos referimos a un grupo numeroso, no a cualquier grupo. Al igual que hablo de que no debemos decir: discriminación positiva sino medidas de acción positiva, aunque no entendí muy bien lo que quería decirnos con esto.
Para finalizar nos dieron libretas, bolígrafos y dos CD sobre: información sociolaboral para jóvenes y guía de prevención de riesgos laborales y juventud. Y la conferencia terminó sobre las ocho y media. Para concluir, creo que la conferencia podría haber estado mucho mejor, pero aún así con la facilitación de estos CD tenemos información que yo no conocía.
jueves, 5 de noviembre de 2009
PRIMERA LECTURA
¡HOLA A TODOS! en esta entrada os dejó un breve resumen de lo que hicimos en la sesión del 20 de Octubre con una reflexión y síntesis de la lectura: ¿QUÉ SIGNIFICA INTERVENIR EDUCATIVAMENTE EN DESADAPTACIÓN SOCIAL? de MONTSERRAT GUASCH Y CARMEN PONCE.
La sesión del 20 de Octubre, me resulto diferente en cuanto a las anteriores. Puesto que debíamos llevar leído la primera lectura, y yo imaginaba que debatiríamos sobre ella, pero no fue así. La sesión empezó con exponer las dudas ante la lectura, y explicar la actividad que deberíamos hacer en grupos de tres, sobre el análisis de un vídeo acerca del colectivo autista y una noticia sobre la delincuencia juvenil. Después de esto, visionamos el vídeo y el resto de la clase consistió en la realización de la actividad por grupo. La actividad parecía sencilla, pero a medida que la empezamos a analizar nos dimos cuenta, que teníamos lagunas en cuanto a las concepciones de inadaptación, desadaptación, marginación y exclusión. Me pareció una buena forma de estructurar la sesión, ya que es más productivo realizar una actividad para poner en práctica los contenidos de la lectura, que debatir sobre ella. Por lo tanto, saqué en conclusión que gracias a esta actividad pude darme cuenta, qué contenidos me habían quedado claros y lo que había aprendido de la lectura, y las lagunas y dudas que no había entendido claramente. Así, de la actividad en grupo me ha gustado ya que la he realizado con compañeras con las que suelo trabajar normalmente y me compenetro muy bien, y he aprendido con las opiniones de cada una, e ideas que yo no me había planteado, por lo tanto; nos hemos aportado información mutuamente, y ha habido un aprendizaje mutuo.
A continuación, voy a exponer mi reflexión sobre esta primera lectura, lo que he sacado en conclusión, y lo que sigo sin entender:
Esta primera lectura, me ha resultado fácil de entender y muy acertada, ya que si queremos saber qué es la inadaptación social, qué mejor que empezar por definir dicho concepto, así como otros conceptos muy relacionados (desadaptación, marginación y exclusión), además de las teorías y modelos de intervención al respecto. Es decir; debemos entender un poco la historia y evolución de la desadaptación social.
En primer lugar, hay que tener claro que inadaptación y desadaptación social son dos términos muy similares, solo que el primero se refiere al individuo que no se adapta, y el segundo pensamos en las dificultades del medio para que el individuo se adapte. Además, una idea básica es que la inadaptación puede variar con la cultura, ya que por ejemplo: dentro de unos años, estaremos tan inmersos en las nuevas tecnologías, que las personas que no se adapten a este cambio, se podrán considerar desadaptadas socialmente.
Me ha parecido muy interesante la explicación sobre los cuatros referentes de la desadaptación social, por una parte estaría el referente normativo que implica que la desadaptación esta relacionada con la adaptación a las normas de funcionamiento adoptado por la mayoría, el referente actitudinal está enfocado a la actitud del individuo para adaptarse al medio, aunque también entraría en juego las dificultades del medio. En cuanto al referente cultural, habla de la desadaptación como producto de un conflicto entre cultura mayoritaria y minoritaria, de modo que se produciría inadaptación cuando la minoría no se adaptara a las normas de la mayoría. Por último, el referente interactivo creo que habla de una desadaptación provocada por una insatisfacción por parte del medio a las exigencias y aspiraciones del individuo.
Después de esto, para mí lo más importante para que se produzca adaptación social es socialización, es decir: ¿podría haber adaptación sin una adecuada socialización? Es imposible, porqué desde que nacemos estamos influidos por nuestro entorno familiar, escolar, laboral….entonces, aunque nos desarrollemos en un entorno conflictivo, no tenemos porqué estar desadaptados, ya que lo importante es que tengamos un proceso de socialización adecuado.
Con respecto a los dos ejes filosóficos, liberalismo y positivismo, las cuatro fases debatidas sobre desadaptación social (represiva, beneficencia, terapéutica y crítica) y las teorías clásicas sobre inadaptación (sociológicas, centrada en el individuo, reacción social, aprendizaje social y postura ecléctica), vienen a reflejarnos una clara evolución en cuanto al modo de intervenir ante problemas de desadaptación social, es decir: se ha pasado de dar respuestas de castigo y control a hablar de protección y asistencia a los problemas causantes de la desadaptación social, de modo, que se va abogando y dando importancia a la educación y cambio comunitario. Es decir, las finalidades de intervención han pasado de prevenir, castigar a responsabilizar y reeducar, por lo tanto; ya no vemos la desadaptación como algo aislado sino como un problema que nos ataña a todos, y que debemos implicarnos para darle respuesta, reeducando a aquellas personas desadaptadas para que se adapten al medio y acepten las normas de funcionamiento.
Por último, los enfoques que nos presenta la lectura, lo hace de modo muy breve, así que no me hubieran quedado claros si los hubiese estudiado por primera vez, pero el año pasado en Epistemología ya estudiamos los diferentes enfoques de intervención, por lo que son conceptos que tengo asimilados.
Para terminar esta entrada, os dejo un enlace que muestra la comparación entre lo que tenemos actualmente, y las necesidades que existen en otras partes del mundo, reflejándonos la marginación y exclusión social que existe desgraciadamente hoy en día: http://www.youtube.com/watch?v=sJDLXACKTlc&feature=fvw
La sesión del 20 de Octubre, me resulto diferente en cuanto a las anteriores. Puesto que debíamos llevar leído la primera lectura, y yo imaginaba que debatiríamos sobre ella, pero no fue así. La sesión empezó con exponer las dudas ante la lectura, y explicar la actividad que deberíamos hacer en grupos de tres, sobre el análisis de un vídeo acerca del colectivo autista y una noticia sobre la delincuencia juvenil. Después de esto, visionamos el vídeo y el resto de la clase consistió en la realización de la actividad por grupo. La actividad parecía sencilla, pero a medida que la empezamos a analizar nos dimos cuenta, que teníamos lagunas en cuanto a las concepciones de inadaptación, desadaptación, marginación y exclusión. Me pareció una buena forma de estructurar la sesión, ya que es más productivo realizar una actividad para poner en práctica los contenidos de la lectura, que debatir sobre ella. Por lo tanto, saqué en conclusión que gracias a esta actividad pude darme cuenta, qué contenidos me habían quedado claros y lo que había aprendido de la lectura, y las lagunas y dudas que no había entendido claramente. Así, de la actividad en grupo me ha gustado ya que la he realizado con compañeras con las que suelo trabajar normalmente y me compenetro muy bien, y he aprendido con las opiniones de cada una, e ideas que yo no me había planteado, por lo tanto; nos hemos aportado información mutuamente, y ha habido un aprendizaje mutuo.
A continuación, voy a exponer mi reflexión sobre esta primera lectura, lo que he sacado en conclusión, y lo que sigo sin entender:
Esta primera lectura, me ha resultado fácil de entender y muy acertada, ya que si queremos saber qué es la inadaptación social, qué mejor que empezar por definir dicho concepto, así como otros conceptos muy relacionados (desadaptación, marginación y exclusión), además de las teorías y modelos de intervención al respecto. Es decir; debemos entender un poco la historia y evolución de la desadaptación social.
En primer lugar, hay que tener claro que inadaptación y desadaptación social son dos términos muy similares, solo que el primero se refiere al individuo que no se adapta, y el segundo pensamos en las dificultades del medio para que el individuo se adapte. Además, una idea básica es que la inadaptación puede variar con la cultura, ya que por ejemplo: dentro de unos años, estaremos tan inmersos en las nuevas tecnologías, que las personas que no se adapten a este cambio, se podrán considerar desadaptadas socialmente.
Me ha parecido muy interesante la explicación sobre los cuatros referentes de la desadaptación social, por una parte estaría el referente normativo que implica que la desadaptación esta relacionada con la adaptación a las normas de funcionamiento adoptado por la mayoría, el referente actitudinal está enfocado a la actitud del individuo para adaptarse al medio, aunque también entraría en juego las dificultades del medio. En cuanto al referente cultural, habla de la desadaptación como producto de un conflicto entre cultura mayoritaria y minoritaria, de modo que se produciría inadaptación cuando la minoría no se adaptara a las normas de la mayoría. Por último, el referente interactivo creo que habla de una desadaptación provocada por una insatisfacción por parte del medio a las exigencias y aspiraciones del individuo.
Después de esto, para mí lo más importante para que se produzca adaptación social es socialización, es decir: ¿podría haber adaptación sin una adecuada socialización? Es imposible, porqué desde que nacemos estamos influidos por nuestro entorno familiar, escolar, laboral….entonces, aunque nos desarrollemos en un entorno conflictivo, no tenemos porqué estar desadaptados, ya que lo importante es que tengamos un proceso de socialización adecuado.
Con respecto a los dos ejes filosóficos, liberalismo y positivismo, las cuatro fases debatidas sobre desadaptación social (represiva, beneficencia, terapéutica y crítica) y las teorías clásicas sobre inadaptación (sociológicas, centrada en el individuo, reacción social, aprendizaje social y postura ecléctica), vienen a reflejarnos una clara evolución en cuanto al modo de intervenir ante problemas de desadaptación social, es decir: se ha pasado de dar respuestas de castigo y control a hablar de protección y asistencia a los problemas causantes de la desadaptación social, de modo, que se va abogando y dando importancia a la educación y cambio comunitario. Es decir, las finalidades de intervención han pasado de prevenir, castigar a responsabilizar y reeducar, por lo tanto; ya no vemos la desadaptación como algo aislado sino como un problema que nos ataña a todos, y que debemos implicarnos para darle respuesta, reeducando a aquellas personas desadaptadas para que se adapten al medio y acepten las normas de funcionamiento.
Por último, los enfoques que nos presenta la lectura, lo hace de modo muy breve, así que no me hubieran quedado claros si los hubiese estudiado por primera vez, pero el año pasado en Epistemología ya estudiamos los diferentes enfoques de intervención, por lo que son conceptos que tengo asimilados.
Para terminar esta entrada, os dejo un enlace que muestra la comparación entre lo que tenemos actualmente, y las necesidades que existen en otras partes del mundo, reflejándonos la marginación y exclusión social que existe desgraciadamente hoy en día: http://www.youtube.com/watch?v=sJDLXACKTlc&feature=fvw
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