JUEVES 25 DE FEBRERO
Mi grupo de trabajo está compuesto por: María, Beatriz y Marta, personas con las que he realizado trabajos anteriormente y con las que me siento muy a gusto al trabajar, ya que nos complementamos a la perfección, ya que cada una tiene una parte que hace que consigamos trabajos productivos, y sea fácil ponernos de acuerdo.
Pues bien, este jueves, decidimos ir a la biblioteca de la UPO, con positivismo de encontrar libros que pudieran ayudarnos a entender y trabajar el colectivo sobre el cual elegimos: Discapacidad física. El problema fue que libros encontramos muchos, pero no sabíamos ni qué hacer, ni cómo empezar, por lo que nos sentimos muy desorientadas hacia el trabajo a realizar.
Cuando en el primer cuatrimestre recurrimos a Rosa, nuestra profesora en el primer cuatrimestre de la asignatura “Trabajo Social con Minusválidos”, para que nos recomendara libros de introducción a la discapacidad física, ya nos dijo que teníamos que saber exactamente que queríamos buscar, ya que libros existen al respecto, pero depende de donde nos queramos centrar. Entonces, ¿estamos hablando de delimitar? ¿no podemos abarcar toda la Discapacidad física en general?
Pues bien, primero tendríamos que ver qué queremos conseguir, y qué nos queremos proponer con este trabajo. Así, que decidimos contactar con la realidad y realizar un curso sobre Discapacidad Física, que se realiza el 8,9,10 y 11 de Marzo de modo que pudiéramos comparar la teoría y la práctica. Por lo tanto, ya teníamos algo con lo que adentrarnos en el tema.
Por lo tanto, este día nos fuimos un poco desmotivadas porque nos dimos cuenta que estamos desorientadas y no sabemos en realidad por dónde empezar y qué podemos abarcar, aunque al menos ya teníamos algo para adentrarnos en el mundo de la Discapacidad Física. Además de esto, quedamos en que cada una buscará información sobre el concepto de Discapacidad Física y los tipos que existen, así como la legislación existente al respecto.
JUVES 4 DE MARZO
El Jueves, 4 de Marzo, tuvimos dos horas libres (11:00-13:00), por lo que decidimos aprovechar para poner en común lo que teníamos y seguir buscando información. Encontramos definiciones, tipos y leyes, por lo que decidimos dividirnos el trabajo, para que cada una desarrollara estas partes, el problema era que de tipos de discapacidad física existían diferentes según autores, y clasificaciones a las que atiendes. Nostras recogimos todos los tipos que encontramos, y quedamos en que Marta realizaría la parte de legislación, Beatriz la parte de concepto, causas y consecuencias de la discapacidad física, y María y yo, nos repartimos los diferentes tipos de discapacidad física, para poder definir cada una de ellas. Con todo esto, dimos por finalizada la reunión grupal de hoy.
domingo, 7 de marzo de 2010
CONFERENCIA 2/03/2010
En esta entrada, muestro lo que sucedió en el seminario de BUDO Y AGRESIVIDAD, un saludo
El día 2 de Marzo, tuvimos la primera conferencia del segundo cuatrimestre, sobre Budo y Agresividad. A diferencia de las otras conferencias, fue en horario de clases (11:00-13:00), y me pareció muy acertado, ya que por la tarde a veces se extendían hasta tres horas y se hacían demasiado pesadas. Además, todo el mundo no podía asistir en dicho horario, y de esta forma se ajustó a las horas de clase y se hizo breve e intenso. El problema estuvo en el espacio, ya que era demasiado pequeño para la cantidad de presentes y para poder realizar los ejercicios propuestos por los exponentes.
Cuando dijeron que la conferencia sería sobre Budo y agresividad, me quede sorprendida porque no veía la relación que podría tener nuestra carrera con el mundo de las artes marciales. El problema estuvo en que directamente relacione el tema con un deporte basado en la defensa personal, debido a que no tengo conocimiento alguno acerca de dicho deporte, lo que hizo que llevará una idea preconcebida a dicha conferencia, que poco tenía que ver con la realidad y con lo que allí se expuso.
La conferencia se dividió en dos partes: teórica y práctica. Durante la primera hora aproximadamente, el exponente (Eduardo) nos explicó que significa Budo y que podemos aprender con dicho “deporte”. Y en la segunda hora, nos llevaron al salón donde se imparte flamenco que estaba en un lugar de la UPO desconocido para mí, ya que no sabía de la existencia de este pabellón deportivo en la universidad, y nos enseñaron a realizar ejercicios prácticos de Budo.
Me quedó claro que el Budo es una “vía de realización que va más allá del conflicto”, y que no tiene nada que ver con técnicas de defensa personal, sino más bien relacionado con ejercicios de percepción y sensibilidad. Para aprender estos ejercicios debemos abrir nuestra mente, estar dispuestos a dejar de lado lo que sabemos, para poder aprender. En todo momento, se intento inculcar que Budo no está relacionado con la violencia sino todo lo contrario con una vía de crecimiento personal, donde lo importante no es preservar tu vida, sino la vida. Y todos los ejercicios que se hicieron tenían como objetivo transmitir que la huida no es la solución, ni la agresividad o violencia, sino que debemos saber escuchar a nuestro compañero, y de esta forma podemos comprender y aprender. Porque a veces solo escuchamos a medias, ya que estamos tan metidos en nuestra vida y lo que estamos pensando, que no estamos comprendiendo y escuchando a nuestro alrededor, y esto es lo que trata el Budo, que aprendamos a escucharnos mediante una serie de ejercicios.
Por lo tanto, lo que querían transmitir me pareció admirable, la labor que realizan y los principios que persiguen, pero los ejercicios y la práctica en sí, no la entendí bien, me quedé boquiabierta con cada ejercicio que se realizaba, ya que a través de ellos teníamos que escuchar y sentir al otro, pero es que yo no veo cómo esto lo voy a llevar yo en mi futuro desarrollo profesional. Ya que en todo caso puedo recomendar a las personas que realicen este deporte, pero a la hora de intervenir con un colectivo determinado yo no voy a desarrollar estos ejercicios in situ para eliminar la violencia y el conflicto, entre otras porque no me entenderían.
En suma, me gusto la conferencia porque me transmitieron una nueva visión de lo que yo pensaba acerca del Budo, y me pareció muy interesante los principios y objetivos que se marcaban con la realización de dicho deporte, y recomendaría realizar estos ejercicios a toda persona, incluida yo, ya que aprendes a escuchar activamente a las personas que están a tu alrededor, pero para ello debemos estar dispuesto a liberar nuestra mente, dejarnos sentir y llevar por nuestro cuerpo, teniendo en cuenta que se trabaja con una realidad irreal, creativa y optimista ya que es en esta realidad donde podemos recibir una buena información que nos haga cambiar los conceptos, de la información desvirtuada que tenemos.
El día 2 de Marzo, tuvimos la primera conferencia del segundo cuatrimestre, sobre Budo y Agresividad. A diferencia de las otras conferencias, fue en horario de clases (11:00-13:00), y me pareció muy acertado, ya que por la tarde a veces se extendían hasta tres horas y se hacían demasiado pesadas. Además, todo el mundo no podía asistir en dicho horario, y de esta forma se ajustó a las horas de clase y se hizo breve e intenso. El problema estuvo en el espacio, ya que era demasiado pequeño para la cantidad de presentes y para poder realizar los ejercicios propuestos por los exponentes.
Cuando dijeron que la conferencia sería sobre Budo y agresividad, me quede sorprendida porque no veía la relación que podría tener nuestra carrera con el mundo de las artes marciales. El problema estuvo en que directamente relacione el tema con un deporte basado en la defensa personal, debido a que no tengo conocimiento alguno acerca de dicho deporte, lo que hizo que llevará una idea preconcebida a dicha conferencia, que poco tenía que ver con la realidad y con lo que allí se expuso.
La conferencia se dividió en dos partes: teórica y práctica. Durante la primera hora aproximadamente, el exponente (Eduardo) nos explicó que significa Budo y que podemos aprender con dicho “deporte”. Y en la segunda hora, nos llevaron al salón donde se imparte flamenco que estaba en un lugar de la UPO desconocido para mí, ya que no sabía de la existencia de este pabellón deportivo en la universidad, y nos enseñaron a realizar ejercicios prácticos de Budo.
Me quedó claro que el Budo es una “vía de realización que va más allá del conflicto”, y que no tiene nada que ver con técnicas de defensa personal, sino más bien relacionado con ejercicios de percepción y sensibilidad. Para aprender estos ejercicios debemos abrir nuestra mente, estar dispuestos a dejar de lado lo que sabemos, para poder aprender. En todo momento, se intento inculcar que Budo no está relacionado con la violencia sino todo lo contrario con una vía de crecimiento personal, donde lo importante no es preservar tu vida, sino la vida. Y todos los ejercicios que se hicieron tenían como objetivo transmitir que la huida no es la solución, ni la agresividad o violencia, sino que debemos saber escuchar a nuestro compañero, y de esta forma podemos comprender y aprender. Porque a veces solo escuchamos a medias, ya que estamos tan metidos en nuestra vida y lo que estamos pensando, que no estamos comprendiendo y escuchando a nuestro alrededor, y esto es lo que trata el Budo, que aprendamos a escucharnos mediante una serie de ejercicios.
Por lo tanto, lo que querían transmitir me pareció admirable, la labor que realizan y los principios que persiguen, pero los ejercicios y la práctica en sí, no la entendí bien, me quedé boquiabierta con cada ejercicio que se realizaba, ya que a través de ellos teníamos que escuchar y sentir al otro, pero es que yo no veo cómo esto lo voy a llevar yo en mi futuro desarrollo profesional. Ya que en todo caso puedo recomendar a las personas que realicen este deporte, pero a la hora de intervenir con un colectivo determinado yo no voy a desarrollar estos ejercicios in situ para eliminar la violencia y el conflicto, entre otras porque no me entenderían.
En suma, me gusto la conferencia porque me transmitieron una nueva visión de lo que yo pensaba acerca del Budo, y me pareció muy interesante los principios y objetivos que se marcaban con la realización de dicho deporte, y recomendaría realizar estos ejercicios a toda persona, incluida yo, ya que aprendes a escuchar activamente a las personas que están a tu alrededor, pero para ello debemos estar dispuesto a liberar nuestra mente, dejarnos sentir y llevar por nuestro cuerpo, teniendo en cuenta que se trabaja con una realidad irreal, creativa y optimista ya que es en esta realidad donde podemos recibir una buena información que nos haga cambiar los conceptos, de la información desvirtuada que tenemos.
SESIÓN 16/02/2010
Aquí os dejo la primera sesión de clase de este segundo cuatrimestre, que fue intensa y caliente. un saludo...
Este día tuvo lugar la primera sesión del segundo cuatrimestre, y como primera sesión fue muy intensa, puesto que se trataron los criterios de evaluación de la asignatura y las estadísticas con respecto a las notas del primer cuatrimestre.
Había sorpresa por parte de la clase, ya que las personas que habían suspendido no se lo esperaban y llegaron con ganas de que José explicara los motivos de dicha calificación. Pero pronto los humos se calmaron, a medida que José explico los criterios de evaluación: lecturas, trabajos prácticos, voluntariedad, constancia, presentación, sesiones de clase, seminarios…., ya que el ambiente empezó a relajarse y se pudo comprender el porqué de las calificaciones.
No me gusto nada que se hablará de casos específicos, para bien o para mal, cada persona se monta la asignatura como puede, y esto no es ni mejor ni peor, ya que cada uno tiene la libertad de optar por ir llevando la asignatura día a día, o poder hacerlo el último día. Obviamente, es normal que se valore esa continuidad, pero eso no justifica que juzguemos aquellas personas que por los motivos que tengan, puedan hacerlo los últimos días del curso. Por lo tanto, estamos en una país democrático, donde la libertad está presente, y no me pareció adecuado que se hablará delante de todo el mundo o se juzgará la forma de trabajar de otras personas, porque me sentí ofendida, y esto no lo digo por nadie en especial. Yo veo bien, porque hubiera hecho lo mismo, que si he suspendido o estoy desconforme con la nota que José me ha puesto, pregunte por los criterios de evaluación y pida explicaciones ante tal circunstancia, pero en ningún momento compararme con la calificación o esfuerzo realizado con otra persona.
Personalmente, mi calificación no me la esperaba, ya que yo reconozco mi esfuerzo y continuidad llevada en la asignatura, pero quizás mi inseguridad me llevo a pensar que quizás no estaba haciendo el blog lo suficientemente bien. El problema viene en este segundo cuatrimestre, ya que el trabajo a realizar me inspira miedo, ya que no se si realmente seré capaz de exponer el tema antes mis compañeros, consiguiendo lo que se pide en el trabajo, pero intentaré esforzarme para conseguirlo y con la ayuda de mis compañeras (Bea, María y Marta) espero realizar un trabajo adaptado a la asignatura y a lo que se pide.
Después de que José aclaró dichos criterios, y decir que la nota es orientativa, ya que lo que importa es el desarrollo del segundo cuatrimestre, y que las personas suspensas no se preocupasen ya que pueden aprobar y tener sobresaliente sin problemas, pero mejor llamar la atención ahora que estamos a tiempo para rectificar y ponernos las pilas, que cuando sea Junio que ya no hay nada que hacer.
Con esto, José continuó explicando la economía, que es por donde se había quedado en la última sesión, quedándome aún más claro los conceptos. Con todo esto, se dio por finalizada esta primera sesión.
Este día tuvo lugar la primera sesión del segundo cuatrimestre, y como primera sesión fue muy intensa, puesto que se trataron los criterios de evaluación de la asignatura y las estadísticas con respecto a las notas del primer cuatrimestre.
Había sorpresa por parte de la clase, ya que las personas que habían suspendido no se lo esperaban y llegaron con ganas de que José explicara los motivos de dicha calificación. Pero pronto los humos se calmaron, a medida que José explico los criterios de evaluación: lecturas, trabajos prácticos, voluntariedad, constancia, presentación, sesiones de clase, seminarios…., ya que el ambiente empezó a relajarse y se pudo comprender el porqué de las calificaciones.
No me gusto nada que se hablará de casos específicos, para bien o para mal, cada persona se monta la asignatura como puede, y esto no es ni mejor ni peor, ya que cada uno tiene la libertad de optar por ir llevando la asignatura día a día, o poder hacerlo el último día. Obviamente, es normal que se valore esa continuidad, pero eso no justifica que juzguemos aquellas personas que por los motivos que tengan, puedan hacerlo los últimos días del curso. Por lo tanto, estamos en una país democrático, donde la libertad está presente, y no me pareció adecuado que se hablará delante de todo el mundo o se juzgará la forma de trabajar de otras personas, porque me sentí ofendida, y esto no lo digo por nadie en especial. Yo veo bien, porque hubiera hecho lo mismo, que si he suspendido o estoy desconforme con la nota que José me ha puesto, pregunte por los criterios de evaluación y pida explicaciones ante tal circunstancia, pero en ningún momento compararme con la calificación o esfuerzo realizado con otra persona.
Personalmente, mi calificación no me la esperaba, ya que yo reconozco mi esfuerzo y continuidad llevada en la asignatura, pero quizás mi inseguridad me llevo a pensar que quizás no estaba haciendo el blog lo suficientemente bien. El problema viene en este segundo cuatrimestre, ya que el trabajo a realizar me inspira miedo, ya que no se si realmente seré capaz de exponer el tema antes mis compañeros, consiguiendo lo que se pide en el trabajo, pero intentaré esforzarme para conseguirlo y con la ayuda de mis compañeras (Bea, María y Marta) espero realizar un trabajo adaptado a la asignatura y a lo que se pide.
Después de que José aclaró dichos criterios, y decir que la nota es orientativa, ya que lo que importa es el desarrollo del segundo cuatrimestre, y que las personas suspensas no se preocupasen ya que pueden aprobar y tener sobresaliente sin problemas, pero mejor llamar la atención ahora que estamos a tiempo para rectificar y ponernos las pilas, que cuando sea Junio que ya no hay nada que hacer.
Con esto, José continuó explicando la economía, que es por donde se había quedado en la última sesión, quedándome aún más claro los conceptos. Con todo esto, se dio por finalizada esta primera sesión.
EVALUACIÓN DEL PRIMER CUATRIMESTRE
¡Hola a todas!En esta primera entrada del segundo cuatrimeste, he decidido evaluar lo que hemos estado haciendo en el primer cuatrimestre. un saludo....
La asignatura de “Intervención educativa sobre problemas fundamentales de la desadaptación social” es la única asignatura teórico-práctica que tenemos en este tercer curso de carrera, puesto que la otra que tenemos es “Prácticas de Laboratorio”. Por esta cuestión, pensaba que esta asignatura iba a ser una de las más difíciles de este curso, puesto que nos exigirían un mayor esfuerzo para poder aprobar la materia propuesta.
Este primer cuatrimestre me ha parecido de fácil comprensión, y de constante esfuerzo, pero con un contenido adaptado a nuestro nivel, en cuanto a trabajos prácticos, lecturas, y sesiones de clase. La herramienta “blog” la había utilizado en otra asignatura, y al principio me desmotivaba porque no sabía manejarla correctamente, y perdía mucho tiempo subiendo cosas, por mi falta de conocimiento y manejo de dicha herramienta. Pero este año, me está gustando y motivando utilizarla, ya que puedo aprender de las entradas que realizan mis compañeros, puedo demostrar la continuidad de mi trabajo, además de que puedo corregir mis fallos, ya que el hecho de que sea visible tanto para el profesor como mis compañeros, pueden decirme los fallos que comete, y aprender de una forma continua y productiva.
Las lecturas propuestas han sido accesibles a nuestro lenguaje y conocimiento, pero algunas veces costaba entender lo que quería decir, aunque el hecho de que varias lecturas repitieran los mismos conceptos, nos ha dado una perspectiva amplia sobre estos, de modo que pudiéramos tener variedad de perspectivas y opiniones, y no basarnos en una sola opinión o definición de un autor determinado. En cuanto a las sesiones de clases, han sido interesantes y se han podido llevar, ya que no se han basado en soltar el “tostón” por parte de José, sino que ha mezclado debates con los conceptos que íbamos viendo a través de las transparencias. Y son esos debates los que han hecho que me queden claros los conceptos, que mediante las transparencias o la teoría no entendía muy bien.
Por último decir, que cambiaría los horarios de los seminarios, aunque en este segundo cuatrimestre ya se está haciendo, además este cuatrimestre creo que va a ser más dinámico, ya que vamos a tener que exponer temas actuales y de interés profesional, por lo que van a estar acercados a la realidad y a nuestra práctica profesional. Por lo demás, no cambiaría nada, ya que me ha gustado en general la asignatura y los criterios de evaluación que se han seguido.
La asignatura de “Intervención educativa sobre problemas fundamentales de la desadaptación social” es la única asignatura teórico-práctica que tenemos en este tercer curso de carrera, puesto que la otra que tenemos es “Prácticas de Laboratorio”. Por esta cuestión, pensaba que esta asignatura iba a ser una de las más difíciles de este curso, puesto que nos exigirían un mayor esfuerzo para poder aprobar la materia propuesta.
Este primer cuatrimestre me ha parecido de fácil comprensión, y de constante esfuerzo, pero con un contenido adaptado a nuestro nivel, en cuanto a trabajos prácticos, lecturas, y sesiones de clase. La herramienta “blog” la había utilizado en otra asignatura, y al principio me desmotivaba porque no sabía manejarla correctamente, y perdía mucho tiempo subiendo cosas, por mi falta de conocimiento y manejo de dicha herramienta. Pero este año, me está gustando y motivando utilizarla, ya que puedo aprender de las entradas que realizan mis compañeros, puedo demostrar la continuidad de mi trabajo, además de que puedo corregir mis fallos, ya que el hecho de que sea visible tanto para el profesor como mis compañeros, pueden decirme los fallos que comete, y aprender de una forma continua y productiva.
Las lecturas propuestas han sido accesibles a nuestro lenguaje y conocimiento, pero algunas veces costaba entender lo que quería decir, aunque el hecho de que varias lecturas repitieran los mismos conceptos, nos ha dado una perspectiva amplia sobre estos, de modo que pudiéramos tener variedad de perspectivas y opiniones, y no basarnos en una sola opinión o definición de un autor determinado. En cuanto a las sesiones de clases, han sido interesantes y se han podido llevar, ya que no se han basado en soltar el “tostón” por parte de José, sino que ha mezclado debates con los conceptos que íbamos viendo a través de las transparencias. Y son esos debates los que han hecho que me queden claros los conceptos, que mediante las transparencias o la teoría no entendía muy bien.
Por último decir, que cambiaría los horarios de los seminarios, aunque en este segundo cuatrimestre ya se está haciendo, además este cuatrimestre creo que va a ser más dinámico, ya que vamos a tener que exponer temas actuales y de interés profesional, por lo que van a estar acercados a la realidad y a nuestra práctica profesional. Por lo demás, no cambiaría nada, ya que me ha gustado en general la asignatura y los criterios de evaluación que se han seguido.
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